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摘要：众所周知，在学校这个集体组织中，最基本的组成单位便是班集体，而班集体最重要的组织者与引导者便是班主任，班主任教师在学校的教学与管理工作当中发挥着不可或去的重要作用，同时更是学校领导做好教学管理工作的最骨干力量以及最为得力的助手，尤其是在小学阶段，班主任便是小学生成长以及未来发展过程中最重要的引路人。在小学校园里，一个班集体的对外展现的风貌如何，最关键的因素便是班主任的管理态度以及管理能力，管理是一门艺术，班主任只有掌握到班级管理艺术的精髓才能够真正做好班级管理工作。本文将就小学班主任在班级管理工作当中所需要掌握的管理艺术进行深入的分析与探究。
关键词：小学；班主任；管理艺术；措施分析
在一个人的成长与发展道路中，老师所发挥得作用是无可替代的，一日为师，终生为父，的确如此。若不是杨昌济的教导，改变了毛主席的人生理念，那么当年便不会有一位风华正茂的青年带领广大中国人民走上了一条救国救民的道路，毛主席也不会改变自己的命运，更不会改变中国人的命运，所以，教师的作用绝对不容小觑，我们每个人的成长道路上会遇到各种性格、各种风格的老师，但是，小学阶段的老师所带给我们的启蒙教育是最重要也是最基础的，尤其是班主任教师，不仅仅在我们学习的过程中给我们传道授业解惑，更重要的是耐心陪伴我们的成长，包容我们的错误，帮助和引导我们树立正确的价值观念，成为我们成长道路上最重要的引路人。以下是笔者结合自己多年的小学班主任教学管理经验，就小学班主任需要掌握的管理艺术提出自己的几点拙见。
一、倾听
作为小学班主任，必须要掌握倾听的艺术。沟通本身便是双向的，班主任绝对不可以用自己的权威来向小学生强制灌输自己的管理思想，而是要学会倾听，倾听小学生的意见和心声。倾听便是一门艺术，同时也是与小学生进行沟通的重要技巧。第一，班主任首先要拿出自己的诚意，认认真真地倾听小学生在说些什么，小学生会从班主任倾听的态度中感受到诚意。第二，一定要拿出足够的耐心，小学生，尤其是低年级的小学生，由于主客观各个方面的限制，他们的表达能力可能还不够高，所以，班主任教师一定要拿出足够的耐心来等小学生把话讲清楚，就算在学生们讲话的过程中，班主任已经发现了问题，但是还是要尝试理解学生们的想法，并且给予适当的鼓励，等学生们讲完之后再找准时机给予纠正，同时，要注意给予他们微笑的表情和肯定的眼神，切忌打击他们的积极性。
二、观察
班主任要在日常的管理工作中，时刻注意观察小学生的言行举止，进而透过他们的言行举止来达到了解他们思想的目的。观察能力是班主任教师所必须要具备的一项重要能力，更是班主任在进行班级管理过程中必须要掌握的一门艺术。
观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质，把他们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来，并能认识学生发展的基本趋向。班集体是由學生组成的，每个学生都有他自己独特的性格、智慧和行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况和人际关系等，只有了解和掌握了这些，才能帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。如，一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振，上课走神，我及时注意到这一点，私下进行了解。通过谈心，得知是他与同学产生了矛盾，进而解开他的思想疙瘩，慢慢地，他又恢复了以前的学习状态。
三、谈话
在班级管理工作当中，班主任对小学生进行教育与管理，就必须要与小学生进行各种形式的谈话，谈话，这门艺术对于班主任来说，是必须要掌握的。班主任与小学生的谈话不仅仅需要建立在彼此信任与真诚的基础上，更重要的是还是需要班主任足够的谈话技巧和机智。我建议班主任教师可以从以下几个方面来着手：
首先，在与小学生谈话之前，一定要做好充足的准备，明确清楚每一次谈话的具体内容、目的以及方式。
然后，在与小学生谈话的过程中，班主任必须要抓住时机一点点来拉近与小学生之间的距离，逐渐走进小学生的内心世界，让小学生感受到班主任对他的关心与爱护，与小学生站在平等的立场，像朋友一样进行交谈。
最后，班主任一定要注意自己在与小学生談话的过程中所使用的语气，尽量用道理来说服，而不是用自己的权威来压服小学生，当小学生提出不同的观点时，要耐心地与小学生一起来分析，而不是只会用命令的口气来强行压制小学生的想法。
四、管理
班主任教师需要不断地修炼和提升自己的管理境界，管理的最高境界是为了不管，班主任管理小学生应该有着自己的原则和底线，切勿超出自己作为班主任的管理范畴。其实，小学生由于年龄等原因的限制，需要管理的地方实在是太多太多了，大到世界观、价值观以及人生观的形成，小到穿衣打扮、坐立行走等等都需要被管理，但是，班主任必须要明白自己的管理范畴，什么该管，什么不该管，千万不要因为自己的“好心”而把自己沦落成为一个保姆的角色，同时也导致小学生逐渐成为一个自理能力欠缺的人。班主任教师要时刻明白自己的工作范畴，要有足够的能力来管大放小、分清主次，小学生能自己干的事情就让他们自己来解决，不能解决的事情就传授给他们解决的方式，时刻谨记授人以鱼不如授人以渔。
五、结束语
综上所述，在小学阶段，班主任的班级管理工作内容是非常复杂和繁琐的，这是由小学生本身所处阶段的年龄特点以及身心发展特点所决定的。班主任要想打造出一个完美的班集体，就必须要为之付出更多的时间和精力，在了解每一个小学生的基础之上制定出科学有效的管理策略，为小学生创设最佳的学习环境。
关键词：小学；班主任；管理艺术；措施分析
在一个人的成长与发展道路中，老师所发挥得作用是无可替代的，一日为师，终生为父，的确如此。若不是杨昌济的教导，改变了毛主席的人生理念，那么当年便不会有一位风华正茂的青年带领广大中国人民走上了一条救国救民的道路，毛主席也不会改变自己的命运，更不会改变中国人的命运，所以，教师的作用绝对不容小觑，我们每个人的成长道路上会遇到各种性格、各种风格的老师，但是，小学阶段的老师所带给我们的启蒙教育是最重要也是最基础的，尤其是班主任教师，不仅仅在我们学习的过程中给我们传道授业解惑，更重要的是耐心陪伴我们的成长，包容我们的错误，帮助和引导我们树立正确的价值观念，成为我们成长道路上最重要的引路人。以下是笔者结合自己多年的小学班主任教学管理经验，就小学班主任需要掌握的管理艺术提出自己的几点拙见。
一、倾听
作为小学班主任，必须要掌握倾听的艺术。沟通本身便是双向的，班主任绝对不可以用自己的权威来向小学生强制灌输自己的管理思想，而是要学会倾听，倾听小学生的意见和心声。倾听便是一门艺术，同时也是与小学生进行沟通的重要技巧。第一，班主任首先要拿出自己的诚意，认认真真地倾听小学生在说些什么，小学生会从班主任倾听的态度中感受到诚意。第二，一定要拿出足够的耐心，小学生，尤其是低年级的小学生，由于主客观各个方面的限制，他们的表达能力可能还不够高，所以，班主任教师一定要拿出足够的耐心来等小学生把话讲清楚，就算在学生们讲话的过程中，班主任已经发现了问题，但是还是要尝试理解学生们的想法，并且给予适当的鼓励，等学生们讲完之后再找准时机给予纠正，同时，要注意给予他们微笑的表情和肯定的眼神，切忌打击他们的积极性。
二、观察
班主任要在日常的管理工作中，时刻注意观察小学生的言行举止，进而透过他们的言行举止来达到了解他们思想的目的。观察能力是班主任教师所必须要具备的一项重要能力，更是班主任在进行班级管理过程中必须要掌握的一门艺术。
观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质，把他们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来，并能认识学生发展的基本趋向。班集体是由學生组成的，每个学生都有他自己独特的性格、智慧和行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况和人际关系等，只有了解和掌握了这些，才能帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。如，一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振，上课走神，我及时注意到这一点，私下进行了解。通过谈心，得知是他与同学产生了矛盾，进而解开他的思想疙瘩，慢慢地，他又恢复了以前的学习状态。
三、谈话
在班级管理工作当中，班主任对小学生进行教育与管理，就必须要与小学生进行各种形式的谈话，谈话，这门艺术对于班主任来说，是必须要掌握的。班主任与小学生的谈话不仅仅需要建立在彼此信任与真诚的基础上，更重要的是还是需要班主任足够的谈话技巧和机智。我建议班主任教师可以从以下几个方面来着手：
首先，在与小学生谈话之前，一定要做好充足的准备，明确清楚每一次谈话的具体内容、目的以及方式。
然后，在与小学生谈话的过程中，班主任必须要抓住时机一点点来拉近与小学生之间的距离，逐渐走进小学生的内心世界，让小学生感受到班主任对他的关心与爱护，与小学生站在平等的立场，像朋友一样进行交谈。
最后，班主任一定要注意自己在与小学生談话的过程中所使用的语气，尽量用道理来说服，而不是用自己的权威来压服小学生，当小学生提出不同的观点时，要耐心地与小学生一起来分析，而不是只会用命令的口气来强行压制小学生的想法。
四、管理
班主任教师需要不断地修炼和提升自己的管理境界，管理的最高境界是为了不管，班主任管理小学生应该有着自己的原则和底线，切勿超出自己作为班主任的管理范畴。其实，小学生由于年龄等原因的限制，需要管理的地方实在是太多太多了，大到世界观、价值观以及人生观的形成，小到穿衣打扮、坐立行走等等都需要被管理，但是，班主任必须要明白自己的管理范畴，什么该管，什么不该管，千万不要因为自己的“好心”而把自己沦落成为一个保姆的角色，同时也导致小学生逐渐成为一个自理能力欠缺的人。班主任教师要时刻明白自己的工作范畴，要有足够的能力来管大放小、分清主次，小学生能自己干的事情就让他们自己来解决，不能解决的事情就传授给他们解决的方式，时刻谨记授人以鱼不如授人以渔。
五、结束语
综上所述，在小学阶段，班主任的班级管理工作内容是非常复杂和繁琐的，这是由小学生本身所处阶段的年龄特点以及身心发展特点所决定的。班主任要想打造出一个完美的班集体，就必须要为之付出更多的时间和精力，在了解每一个小学生的基础之上制定出科学有效的管理策略，为小学生创设最佳的学习环境。