摘 要：泛在学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需任何信息的方式。实现中国梦和强军目标，对军事人才建设赋予了新的标准，然而目前的教育环境条件无法满足官兵日益增长的军事文化需要，因此，建设军人泛在学习环境是当下需要研究和思考的问题。
　　关键词：泛在学习；环境；信息技术；军人
　　一、泛在学习环境的概念
　　广义上，学习是泛在的。然而，无处不在的学习并不一定能得到无所不在的支持，无所不在的学习并不一定能无处不在地产生相应的学习效果。狭义上，泛在学习指以泛在计算技术为核心的信息技术支持下的学习，本质上以人为中心、以学习任务为焦点、技术可以支持的学习。然而，技术对人而言，是一种外围角色，甚至不易被学习者注意到。技术的服务功能增强了，可视性被减弱了。信息技术成为一種自然存在，为学习者提供了一个很好的泛在教育环境。泛在学习环境离不开技术的支持，但也不是技术集中型环境，它是一种整合了物理的、社会的、信息的和技术的多个层面和维度的教育环境。军人的泛在学习，是指军人在部队工作实践中，充分利用各种信息平台、设备和学习工具来更新、拓宽军事知识，为提高岗位技能而进行的泛在学习。
　　二、军人泛在学习环境构建
　　1.硬件设施的研发
　　泛在学习需要借助功能强大的手持设备才能发挥其种种优势，第一，随着4G信号覆盖区域的加大，智能手机、PDA（掌上电脑）、UMPC（便捷移动电脑）等移动设备在学员中的普及程度越来越高。军用通信链路的稳定可靠，需要进一步明确使用目标和要求，也不能一味地照搬民用通信技术。第二，要研发军队使用的特殊移动终端产品来避免泄密情况的发生，该移动产品不用配备到个人，可以配备到班或者连队，可以像图书馆那样进行管理。
　　2.学习支持服务体系的建立
　　为了使泛在学习的优势发挥到最佳，我们在关注硬件设备建设的同时，有必要更加关注学习支持服务体系的建立。面向学员的移动学习支持服务体系包括两个方面，一是支持体系。主要是针对教学，为学员提供技术支持、课程辅导、答疑、讨论等双向沟通和对教学的反馈。这一部分工作主要由教师、教学辅助人员、技术人员来完成。二是服务体系，它为学员顺利学习提供各种有效服务，包括学员的注册、登录、信息检索等，帮助学员寻找和选择其所需的课程和教学资源，这就需要建立基于云服务的军队网络学习平台。
　　3.MOOC开发
　　当前，我军院校有教育资源，由于在校培训能力有限，难以满足部队教育需求；部队有学习需求，但由于在岗在位率限制，难以大批量送学。MOOC的特点是不需要进入教室，没有年龄、学历限制，只要打开电脑，人们便可学习需要的课程。MOOC的兴起，使我军破除连通学习需求与教育资源之间存在的时空障碍成为可能，要充分利用MOOC的功能特点，高度整合、丰富和开发军内优质教育资源，并且使其能够运行在移动终端上，满足官兵随时随地学习相关知识的诉求。
　　4.物联网远程实验室建设
　　物联网实验室这可用于兵器使用、仪器使用以及模拟训练方面的泛在学习，也可置身于物联网环境中采集数据进行泛在学习。物联网中的传感器网络将为学员提供记录各种条件的机会，如气候条件及地下水质。学员将收集到的数据分析整理成一个多媒体的野外指南传送到学校，并在整个学院用于课堂教学。数据测量值就可以从放置在真实环境中的传感器发出，通过有线网络，信息系统和台式计算机相联；通过无线网络，信息系统和移动设备相联，这样就把真实的实验数据采集了下来，供大家查阅、学习。
　　综上所述，硬件设施的开发、学习支持服务体系的建立、MOOC的开发、物联网远程实验室的建设将为军人泛在学习提供一个可以随时随地并且以任何方式进行学习的教育环境。当然，目前我军信息化教育程度还比较低，制约因素也比较复杂，但是泛在学习必将成为一种趋势，构建泛在学习环境将是具有现实意义并且很有研究价值的新课题。
　　参考文献：
　　[1]李卢一，郑燕林.泛在学习内涵与特征解构[J].现代远距离教育，2009（4）.
　　[2]王子刚，陈苟红.云计算在军队信息化建设中的应用探析[J].中国信息界，2011（9）.