随着新课改的逐步推进，培养学生的综合能力也成了老师的一项教学“任务”，这就要求教师要坚持学生的主体地位，激发学生数学学习的兴趣，培养学生思考问题和解决问题的能力.在初中数学教学中，坚持新课改的教学理念，不仅要提升学生的数学成绩，还需要促进学生综合能力的提升，为学生的未来发展奠定良好的基础.
　　一、激发学生的数学学习兴趣
　　教师可以采用多种手段激发学生的学习兴趣，在调动学生积极性的同时能够将数学的思维渗透到课堂中.一方面，教师可以采用开放式的数学思维来激发学生的兴趣，给予学生更多的自由空间，培养学生的创新思维；另一方面，教师可以采用数形结合的形式激发学生的学习兴趣.数形结合是初中数学重要的教学思想之一，教师可以在日常的教学中将代数和几何完美结合，提升学生的数学思维能力.
　　教师还可以在数学教学中采用思维导图、情境教学、微课等形式，使初中的数学课堂一改单调沉闷的气氛，变得更加丰富有趣，激发学生对数学学习的热情，使学生自主投入到数学的学习之中，有效提升学生的学习效率.
　　二、坚持学生的主体地位，因材施教
　　新课改背景下的初中数学教学，教育要面向所有的学生，这就要求教师在班级教学中要坚持做到不抛弃、不放弃，实现对全体学生的素质教育.教师要坚持学生的主体地位，掌握学生的学习情况和进度，针对性地进行课程教学，实现真正的因材施教.例如，学习有理数这一知识点时，由于学生的基础能力不同，理解能力具有差异性，教师在教学中要保持耐心，采用层层递进的形式进行教学，可以对基础差的学生进行简单提问，引导学生主动参与课堂的思考，避免学生因为自我接受能力差而不认真听讲.教师还可以采用分组的形式鼓励学生相互帮助，将三个基础好的学生和五个基础差的学生分为一组，进行小组之間的互帮互助，一方面能够提升学生的学习成绩，另一方面可以培养学生养成良好的习惯，促进学生之间的友谊.例如，教师可以在课后给每个学习小组留一个探究性的问题让他们自主讨论，在小组成员的积极参与下，巩固学生的已学知识，促进课堂上不爱发言的学生在小组讨论中充分地展示自己.在合作学习的过程中，通过比较和竞争，可以激发学生的学习欲望，有利于形成良好的班级学习氛围.
　　三、采用问题导向法，激发学生的思维能力和
　　创新能力
　　在传统的教学模式中，学生被动听课，往往会注意力不集中，影响听课效率.在新课改后的初中数学教学中，教师需要善于利用问题导向法激发学生的创造性思维.教师可以为学生积极创设问题情境，立足于初中学生的发展需要，引导学生主动进行思考.例如，在学习三角形的相关知识时，教师可以要求学生动手将纸片裁剪成三角形，并且要求通过研究自己手中的三角形，回答教师的问题.通过问题情境的设置能够提升学生的动手能力，并且在这个过程中可以锻炼学生的思维，能够为学生营造良好的课堂氛围.采用问题导向法，激发学生的思维能力和创新能力，需要从学生感兴趣的事情入手，提出能有效吸引学生的注意力，激起学生学习欲望的问题.如果教师能够在此基础上将生活问题数学化，通过分析数学问题从而得出结果，可以有效激发学生的思维能力和创新能力，促进学生数学核心素养的养成.
　　四、利用现代技术创新教学方式
　　在现代教育教学中多媒体技术已成为重要的教学手段之一，初中的数学教师应善于利用多媒体技术来拓展教学内容，实现课堂教学的有效延伸.教师需要利用网络技术来帮助学生解决数学问题，为学生拓展数学视野.例如，学习到二次函数的相关知识点时，教师可以利用多媒体在屏幕上给学生展示二次函数的图象，让学生能更加直观地观察.通过多媒体的形式可以将抽象的知识变成形象的内容，提升学生的理解效果.
　　在初中数学教学中，数学教师应善于利用多媒体技术，转变传统单一的教学方法，尤其是对于一题多解类型的问题，学生可以基于网络实现问题的有效解决.还可以利用多媒体技术为学生介绍一些优秀的数学家，拓宽学生的数学知识面.
　　综上所述，新课改后初中教学教学方式的革新，需要给予学生更多的发展空间，教师需要转变传统教育中的主导地位，在新课改后的教学中，需要强化自己的引导性，坚持以学生为中心，培养学生解决问题的能力，帮助学生更好地发展数学思维，促进学生的全面发展.