目前，大量的农民进城务工，成为“农民工”，随之出现了大量的“留守学生”，他们和父母长期分离，与爷爷、奶奶或是姥姥、姥爷等隔辈人生活在一起，由于年龄相差大，两代人之间存在较严重的代沟，使留守学生在生活、学习等方面都受到了影响。
　　
　　一、留守学生现状
　　
　　在对部分留守学生进行调查的过程中发现，他们身上普遍存在如下问题：
　　（1）学习成绩偏低。在调查中，留守学生学习一般、较差的占61%。他们将“学习无人辅导”列为造成自己学习成绩偏低的第一因素，占39%；将“生活无人照顾”列为第二因素，占23%；将“心里话无人说”列为第三因素，占13.5%。学习困难、交往困难、社会诱惑等因素导致留守学生厌学、逃学、退学等的现象时有发生。
　　（2）思想认识容易产生偏差。诸如情感冷淡，缺乏爱心；生活铺张，不懂节俭；我行我素，不愿受管束；性格偏激，容易激动；有挫折感，自信心弱。
　　（3）易成为犯罪和受侵害的高危群体。由于缺乏有效监护，留守学生很容易成为不法分子实施侵害的对象，同时也容易误入歧途，走向犯罪道路。一些留守学生由于缺乏约束，养成了自由散漫的习气，时间观念差，爱迟到、旷课，喜欢进网吧和游戏厅。
　　
　　二、留守学生存在问题的原因
　　
　　（1）学校难和家长沟通。家庭教育是教育的重要环节之一，由于留守学生的家长长年外出，学校不能与家长沟通，家校之间缺乏互动，不利于共同对学生进行教育、培养。由于缺少家庭的约束，很多孩子学习成绩不好，逃学、谈恋爱，甚至与社会闲杂人员混在一起。
　　（2）隔代抚养，老人力不从心。调查发现，留守学生由爷爷奶奶或外公外婆监管的占70%。由于上一代的文化程度普遍较低，并且年老多病，通常不能有效辅导孩子的功课。另外，老年人往往更容易纵容、溺爱孩子，这使得孩子的不良学习和行为习惯较为突出。由于孩子与祖辈之间不易沟通，这使得老年人不了解孩子的内心，难以尽到对留守学生的人格教育、道德养成、心理健康等方面的教育管理责任，在很大程度上影响了学生综合素质的养成和提高。
　　（3）父母行为对子女造成不良影响。一些农民进城务工后改变了生活方式，价值观也发生了变化，在对金钱、家庭的态度发生了上畸变，直接影响到孩子的成长。
　　
　　三、留守学生的教育对策
　　
　　从当前来看，要破解留守学生教育的难题，家长、学校、社会一个也不能少。但对留守学生而言，学校教育的作用为最大，我认为学校可以从以下几个方面开展工作：
　　1.体现人文关怀。远离父母，留守孩子需要集体的关爱与温暖。学校要努力改善办学条件，想他们之所想，急他们之所急，努力让他们睡得安心，学得舒心，玩得开心。
　　2.强化教育管理工作。一是实行留守学生的普查登记。各班在新学年学生报到注册时将父母外出务工情况、家庭成员情况逐一进行登记，建立留守学生档案和联系卡。二是充分发挥学校教育主阵地作用，建立健全教师家访和留守学生谈心制度。同时，开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。
　　3.强化师资培训工作，在师资培训的内容中增加关于留守学生教育的技能。留守学生的教育管理与一般学生相比，有其特殊性和更多的不确定性，难度较一般学生更大，这就要求实施教育和管理的教师必须掌握相关的理论和实践知识。
　　4.开办“家长学校”。学校应结合自身实际开办各种形式的家长学校，对家长进行有关教育知识和技能的培训，以提高他们对留守学生的监护能力和教育管理能力。
　　5.开展心理辅导。学校设立专门的心理课程，并开展多种多样的活动。教师要随时随地倾听留守学生的心声，有针对性对留守学生进行心理引导，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。
　　留守学生的教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，同时，它又是一门非常细致的工作，需要我们运用大量心理学、教育学和社会学的有关理论，结合教育和学生身心发展的规律，帮助他们健康成长。
　　（作者单位：河北沧县杜林一中）
　　编辑/于 洪