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祖国,一个庄严而神圣的名字。
祖国,我们生于斯长于斯,无时不刻不在她的怀抱里。
祖国,一遍遍被我们吟诵的主题,一次次心灵深处的呼唤……
和孩子们一起学习“祖国”,我们曾经用自己的心灵写下一串串动人的诗篇。
记得在一个初春时节。开学初,我承诺孩子们,只要公开发表作文累计达5篇,就奖励一次外出活动。热情高涨的结果是,一下子涌现出诸多投稿积极分子。这不,两个月不到,发表已达6篇。于是有了这一次出行。
出行前对于去哪里,我可是煞费苦心,联想到前不久学过的课文《我们爱你啊,中国》,顿时主意定下。是的,教材的编者用心良苦,在语文书中通过诗歌的形式带领孩子们领略祖国历史的悠久、河山的壮丽、物产的丰富、成就的辉煌,同时在吟诵诗句间体悟汉语的美,激发孩子们对祖国的热爱。那么,在教材之外,在语文的大课堂里,作为教师的我还能做些什么补充和延伸呢?
我们第一站来到了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。该场馆建立在南京大屠杀江东门集体屠杀场地及“万人坑”遗址之上,那阴气森森的累累白骨,那翔实确凿的厚厚史料,那寂静中的沉重水滴声,无不向世人展示了真实的历史,带来了巨大的精神震撼。来到这里,孩子们表现出少见的静默,不少人紧锁眉头、一语不发。
走出纪念馆,孩子们纷纷开始议论:“南京的老百姓死得真惨!”“日本侵略者真是太可恨了!我们要打倒日本鬼子!”“我们的祖国要是强大了,就没人敢欺负我们了!”
在孩子的认知世界里,祖国是美好、伟大、辉煌的代名词,但我们也不可否认,祖国曾饱经沧桑,也曾风雨飘摇。为孩子掀开祖国历史上暗淡而真实的一页,让他们走进民族危亡的历史事件,才会让他们更加全面地认识“祖国”这一伟大词汇深处的内在含义。
孩子们,让我们热爱祖国——牢记国耻、铭记屈辱。
回程路过鸡鸣寺,我请师傅把车开慢些,并提醒孩子们仔细看窗外的樱花路,孩子们的目光霎时被吸引到那满树繁花上去了。只见那一树树的繁花似锦,娇嫩的花朵开得烂漫、耀眼。孩子们不由得赞叹起来。一阵风吹过,花瓣纷纷扬扬地飘洒下来,甚是壮观,又是一阵惊叹。
不一会儿,到了学校。我带着孩子们在门前的花坛边席地围坐了一圈。“谁来说说今天的收获?”前几位发言的同学都说参观大屠杀纪念馆很受震撼,我们应该牢记国耻、振兴中华等等。
“我们回来路上看到了樱花,樱花开得很美。”一个学生说。
“是的!樱花开了一路,仿佛大片大片灿烂的云霞。”“樱花淡淡的粉红色,非常娇嫩。花瓣随风飘落,看上去像起舞的蝴蝶。”
“听说樱花是日本的国花。”
“啊?日本?!”不少同学发出了惊讶的叫声。
“嗯,她说的没错。”我微微颔首,继续问道,“你们知道这鸡鸣寺旁樱花的来历吗?”
没有人回答我。一道道疑惑的目光盯着我,迫切地想知道答案。
“这些樱花是日本朋友赠送给我们的。1977年,日本农民友好访华团来到南京,向我们赠送了这些樱花的树种。其实,新中国成立后,特别是1972年中日恢复邦交以来,日本首相和人民多次以樱花作为礼物赠给中国。现今,中华大地上,到处可以见到美丽的樱花。你们想一想,为什么日本会向我们赠送樱花呢?”
孩子们陷入了沉默。良久,一只手举了起来。
“我猜,一定是日本为了忏悔他们的罪恶才这么做的,而且……”
我微笑着用眼神鼓励他继续说下去。
“樱花代表了他们的诚意,表达了他们想与中国化敌为友的心愿。”
“他说得多好!同学们,现在知道了这段历史,当你再想到这一路的樱花,你产生了什么新的想法?”
“我想樱花不仅漂亮,它还是友谊的使者,把它种在我们的土地里,就是想让中日之间的友谊生根、发芽,世世代代永远是朋友。”
“今天的中国人民再也不是过去任人欺凌的东亚病夫了,新中国诞生以来我们发展了、进步了、强大了,所以,日本朋友对我们有的不仅是歉意,还有友好和崇敬!”
“我想,樱花总是在度过漫漫寒冬后,率先向我们报告春天的消息。提到樱花我就联想到,它是在向我们报告中日两国和平友好的好消息,报告祖国发展变化、繁荣富强的好消息!”
“樱花十分美好,祖国的今天就像樱花一样美好;樱花也很脆弱,风一吹就飘落了,世界的和平有时候也很脆弱,需要我们好好珍惜、维护。”
……
谁说孩子的理解水平低?看着他们那一双双跳动着思考火花的眼眸,看着他们纵情表达个人见解的神态,我无限欣慰,也无限感慨。
孩子们,热爱我们的祖国吧,让我们牢记历史的耻辱,凝视黑色的伤疤,时时警醒——为中华之崛起而读书!
孩子们,热爱我们的祖国吧,让我们珍惜美好的今天,用自己的双手开创祖国灿烂的未来,和着时代的最强音前进——为中华之崛起而读书!
(作者单位:南京市长江路小学)
祖国,我们生于斯长于斯,无时不刻不在她的怀抱里。
祖国,一遍遍被我们吟诵的主题,一次次心灵深处的呼唤……
和孩子们一起学习“祖国”,我们曾经用自己的心灵写下一串串动人的诗篇。
记得在一个初春时节。开学初,我承诺孩子们,只要公开发表作文累计达5篇,就奖励一次外出活动。热情高涨的结果是,一下子涌现出诸多投稿积极分子。这不,两个月不到,发表已达6篇。于是有了这一次出行。
出行前对于去哪里,我可是煞费苦心,联想到前不久学过的课文《我们爱你啊,中国》,顿时主意定下。是的,教材的编者用心良苦,在语文书中通过诗歌的形式带领孩子们领略祖国历史的悠久、河山的壮丽、物产的丰富、成就的辉煌,同时在吟诵诗句间体悟汉语的美,激发孩子们对祖国的热爱。那么,在教材之外,在语文的大课堂里,作为教师的我还能做些什么补充和延伸呢?
我们第一站来到了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。该场馆建立在南京大屠杀江东门集体屠杀场地及“万人坑”遗址之上,那阴气森森的累累白骨,那翔实确凿的厚厚史料,那寂静中的沉重水滴声,无不向世人展示了真实的历史,带来了巨大的精神震撼。来到这里,孩子们表现出少见的静默,不少人紧锁眉头、一语不发。
走出纪念馆,孩子们纷纷开始议论:“南京的老百姓死得真惨!”“日本侵略者真是太可恨了!我们要打倒日本鬼子!”“我们的祖国要是强大了,就没人敢欺负我们了!”
在孩子的认知世界里,祖国是美好、伟大、辉煌的代名词,但我们也不可否认,祖国曾饱经沧桑,也曾风雨飘摇。为孩子掀开祖国历史上暗淡而真实的一页,让他们走进民族危亡的历史事件,才会让他们更加全面地认识“祖国”这一伟大词汇深处的内在含义。
孩子们,让我们热爱祖国——牢记国耻、铭记屈辱。
回程路过鸡鸣寺,我请师傅把车开慢些,并提醒孩子们仔细看窗外的樱花路,孩子们的目光霎时被吸引到那满树繁花上去了。只见那一树树的繁花似锦,娇嫩的花朵开得烂漫、耀眼。孩子们不由得赞叹起来。一阵风吹过,花瓣纷纷扬扬地飘洒下来,甚是壮观,又是一阵惊叹。
不一会儿,到了学校。我带着孩子们在门前的花坛边席地围坐了一圈。“谁来说说今天的收获?”前几位发言的同学都说参观大屠杀纪念馆很受震撼,我们应该牢记国耻、振兴中华等等。
“我们回来路上看到了樱花,樱花开得很美。”一个学生说。
“是的!樱花开了一路,仿佛大片大片灿烂的云霞。”“樱花淡淡的粉红色,非常娇嫩。花瓣随风飘落,看上去像起舞的蝴蝶。”
“听说樱花是日本的国花。”
“啊?日本?!”不少同学发出了惊讶的叫声。
“嗯,她说的没错。”我微微颔首,继续问道,“你们知道这鸡鸣寺旁樱花的来历吗?”
没有人回答我。一道道疑惑的目光盯着我,迫切地想知道答案。
“这些樱花是日本朋友赠送给我们的。1977年,日本农民友好访华团来到南京,向我们赠送了这些樱花的树种。其实,新中国成立后,特别是1972年中日恢复邦交以来,日本首相和人民多次以樱花作为礼物赠给中国。现今,中华大地上,到处可以见到美丽的樱花。你们想一想,为什么日本会向我们赠送樱花呢?”
孩子们陷入了沉默。良久,一只手举了起来。
“我猜,一定是日本为了忏悔他们的罪恶才这么做的,而且……”
我微笑着用眼神鼓励他继续说下去。
“樱花代表了他们的诚意,表达了他们想与中国化敌为友的心愿。”
“他说得多好!同学们,现在知道了这段历史,当你再想到这一路的樱花,你产生了什么新的想法?”
“我想樱花不仅漂亮,它还是友谊的使者,把它种在我们的土地里,就是想让中日之间的友谊生根、发芽,世世代代永远是朋友。”
“今天的中国人民再也不是过去任人欺凌的东亚病夫了,新中国诞生以来我们发展了、进步了、强大了,所以,日本朋友对我们有的不仅是歉意,还有友好和崇敬!”
“我想,樱花总是在度过漫漫寒冬后,率先向我们报告春天的消息。提到樱花我就联想到,它是在向我们报告中日两国和平友好的好消息,报告祖国发展变化、繁荣富强的好消息!”
“樱花十分美好,祖国的今天就像樱花一样美好;樱花也很脆弱,风一吹就飘落了,世界的和平有时候也很脆弱,需要我们好好珍惜、维护。”
……
谁说孩子的理解水平低?看着他们那一双双跳动着思考火花的眼眸,看着他们纵情表达个人见解的神态,我无限欣慰,也无限感慨。
孩子们,热爱我们的祖国吧,让我们牢记历史的耻辱,凝视黑色的伤疤,时时警醒——为中华之崛起而读书!
孩子们,热爱我们的祖国吧,让我们珍惜美好的今天,用自己的双手开创祖国灿烂的未来,和着时代的最强音前进——为中华之崛起而读书!
(作者单位:南京市长江路小学)