人教版八年级《语文》上册，选有毛泽东的《新闻两则》。学生在学习《中原我军解放南阳》这则新闻时，对文内的一个标点符号提出了疑问。这句话是：“从此，河南全境，除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放（编者注：河南全省共有111座城市，我已占101座，敌仅余10座）。”
　　非常明显，在上述这个句子中，“豫西之灵宝”后边是个逗号。但学生普遍认为这个逗号用得不妥，应当改成顿号。根据这种情况，我和学生展开了以下对话：
　　师：为什么要把这里的逗号改为顿号呢？说说你们的理由。
　　生1：“豫北之新乡”后边是顿号，“豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城”每个地名后边也都是顿号，为什么偏偏要在“豫西之灵宝”后边用逗号呢？“豫西之灵宝”后边还有个“阌乡”啊！
　　师：如果阌乡在豫西辖区之内，“豫西之灵宝”后边当然不能用逗号，而这里用了逗号，说明了什么情况呢？
　　生2：难道阌乡不在豫西辖区之内吗？课文下边可是有注释啊：[阌乡]河南省旧县名，1954年并入灵宝县。这说明阌乡和灵宝是相邻的两个县。
　　师：两个县相邻，并不等于都受豫西所辖。在“豫西之灵宝”后边用逗号，说明豫西并不包括阌乡，阌乡是豫西辖区之外的一个区域，这个区域虽小，但在这里是和豫北、豫西、豫南相提并论的；又因为阌乡和灵宝相邻。所以，作者在行文中便很自然地把阌乡排在了“豫西之灵宝”之后，二者之间用逗号隔开。
　　生3： 这么说，是我们理解错了。我原来只是以“豫北”、“豫西”、“豫南”为标准把“豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地”这段文字分成了三部分。
　　师： 你所说的按部分划分，实际上已经涉及到了语法知识的内容。了解基本的语法知识，有助于我们理解课文中的语言难点，提高学习效果。
　　生4： 那么，怎样用语法知识分析上述这段文字呢？
　　师：这段文字有两方面的并列成分：一是大的并列成分，即“豫北之新乡、安阳”，“豫西之灵宝”，“阌乡”“豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地”之间的并列，由三个偏正关系的名词短语和一个名词组成，不是三部分而是四部分；二是小的并列成分，即第一个短语中的“新乡”与“安阳”的并列，最后一个短语中的“确山、信阳、潢川、光山、商城、固始”的并列。按照要求，句子内部并列的词语（词和短语）之间的停顿用顿号，但这里为了分清并列词语之间的结构层次，大的并列成分间用逗号，小的并列成分间用顿号。
　　生5： 既然这样，我认为把上述这段文字改成“豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始，豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡等地”更好，这样，既符合我们按方向顺序进行叙述的习惯，也符合各部分按词语的多少依次排列的特点。而更重要的是，因为“豫西之灵宝”成了最后一个偏正关系的名词短语，我们对它后边的逗号也就比较容易接受了。
　　生6：这样不行。因为从上下文的联系来看，我军向国民党军队展开进攻，是由北向南推进的，进攻豫北、豫西等地较早，“尚有残敌”的区域较少，而进攻豫南较晚，“尚有残敌”的区域较多。所以，作者是从当时作战的实际情况和“尚有残敌”区域的数量上进行叙述的，这种顺序不能颠倒过来。
　　师： 大家讨论一下，哪种叙述方式好呢？
　　（学生热烈讨论，认识渐渐趋向统一）
　　师： 请你（指生5）告诉我，哪种叙述方式好呢？
　　生5：还是原来的叙述方式好。
　　师： 大家说呢？
　　生齐： 原来的叙述方式好！
　　师： 我赞成大家的说法。我们再回到原来的话题上来，既然上述的文字有两方面的并列关系，小的并列关系之间用顿号，大的并列关系之间用逗号，那么，在“豫西之灵宝”后边，到底该用逗号还是顿号呢？
　　生齐： 逗号！
　　至此，我和学生就这个问题的对话，也较圆满地画上了一个句号。
　　
　　（作者单位：故城县教师进修学校）