内容摘要：“自我教育、自我管理、自我服务”是青年学生社会化的必经之路，是加强和改进大学生思想政治教育的重要内容，是增强学生自主、自立、自强的重要渠道，“三自”教育能否实现在高校学生管理中的重用，学生自我意识管理的能否形成非常重要。学生自我修养习惯的养成，自我意识管理制度的建立，自我意识管理社团平台的锻炼，将对学生综合素质的提高，促进学生全面发展，起到重要的促进作用。
　　关键词：高职学生 自我意识管理 教育方法
　　一.自我意识和自我意识管理
　　自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。自我意识是具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三个子系统构成。
　　随着大学生年龄的增长，他们的自我意识逐步得到增强。由于有了自我意识，他们就能把自己与周围世界区分开来，从而能自觉的进行自我意识管理；另外，学生在自我意识管理过程中，必须自始至终借助于自我意识，以此促使学生自我计划、自我组织、自我监督和自我调节。由此可见，自我意识不仅是学生自我意识管理的前提，也是学生自我意识管理的手段。
　　二.建立学生自我意识管理的制度
　　首先，建立一日生活制度。一日生活制度可以让学生过有规律、快节奏的生活，让他们每天都有所收获，经常处于成功之中，逐步在生活中学会认识自我，战胜自我，做生活的主人。
　　其次，建立坚持写日记、周记和观察笔记制度。鼓励学生充分利用新媒体QQ空间日志、微信平台、微博日志等多种形式，引导学生经常观察社会，观察生活，观察别人，养成严格要求自己，严格解剖自己，善于吸收他人的长处，敢于自我批评的习惯，让学生每天有所收获与反思，使之学生自我意识管理的意识逐步增强。
　　第三、建立辅导员、同学之间谈心的制度。自我意识不是一种封闭式的自我体验过程，而是属于一种教师与学生，学生与学生之间相互交流思想，互通信息的开放管理系统，它是在师生间丰富的思想情感交流中形成和发展起来的。
　　第四，建立学生小组生活制度，让学生参加生动活泼的集体生活，在认真评价集体和其他同学的过程中，学会全面的评价自己，同时也在他人的评价自己的过程中向别人学习。
　　三.形成学生自我修养的习惯
　　学生对自己内部思想的修养，和对自己外部行为的控制是紧密联系的，学生对自己外部行为的控制，能逐步转变为自己内部思想的修养；二学生对自己内部思想修养，又是他们进一步对自己外部行为控制的前提和手段。学生的内部自我修养，是他们对外部性外表现的自我控制的自动化，也就是说，学生一旦养成了自我修养的习惯，他们就能自觉的按照社会主义公德准则来考虑问题，进行活动，如果能做到这一点，学生的自我意识管理就达到了更高的境界。
　　学生的自我修养，包括理论修养、思想修养、品德修养和作风修养等，无论哪个方向的自我要求与经常参加社会实践统一起来，把自我控制与群众监督结合起来，做到表里如一，言行一致，以培养社会主义公民所具备的的思想观点、道德品质和意志性格。
　　四.参与社团活动是培养学生自我意识管理的有效途径
　　学生社团作为青年学生的自治组织，是凝聚青年、丰富校园文化、培育和传承大学精神的重要载体，是培养和发展大学生兴趣爱好的广阔平台，它扮演着丰富校园文化生活、提升校园文化品位、引领校园文化时尚的重要角色，是培养学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式。
　　一个社团的批准设置，必须有一个规范的章程。社团章程是为了调整其内部关系，规范内部成员的行为而制定的具有明显的行为规则性质的文件，是设立社团的法定必备文件，是社团内部管理和活动的根本准则。其内容包括名称、宗旨、职能、会员资格及权利义务、机构的职权及职责、负责人的产生、罢免及其职权职责，章程的修改、终止程序等。
　　总之，在对高职学生进行“自我教育、自我管理、自我服务”的过程中，更重要的是学生自我意识管理的培养，通过学生自我修养习惯的养成，建立自我意识管理的制度，通过社团自我意识管理的平台，出来提升高职学生的自我意识管理的能力，真正培养出中国特色社会主义现代化建设的合格建设者和接班人。
　　参考文献
　　[1]谢勇，黎建文.谈高职学生自我意识的培养，《职业教育研究》，2008，第5期.
　　[2]徐光垣.高职学生自我意识的调查研究，《北京工业职业技术学院学报》，2003.01期：12-15.
　　[3]关艳丽.高职学生自我意识的特点调查研究《益阳职业技术学院学报》，2010.04期.
　　（作者介绍：丁建发，重庆安全职业技术学院副教授）