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摘 要： 英语阅读是英语教学的重要环节，提高学生的英语阅读能力是十分必要的，对于提高学生的英语实际应用能力有很大作用。本文从两个方面阐述提高英语阅读能力的方法，即如何培养学生的英语阅读兴趣和如何提高学生的英语阅读能力。
关键词： 英语阅读能力 英语教学 教学研究
阅读是一项个性化很强的学习活动，这一点决定了阅读是学生自己的事，教师不能代替，只能给予适时的点拨和适度的调节，让学生不偏离方向。阅读只能是个人行为，阅读中学生要借助自身的生活经验和情感态度丰富直觉经验。理解是阅读的目的，要提高阅读能力，必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。那么在中学教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？
一、英语阅读能力的培养
阅读的最终目的是理解文章，掌握信息。阅读技巧是在尽可能短的时间内获取每篇文章所包含的信息。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间就不相同。理解段落和全文，能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文理解句子，不应过于在意对个别词语的理解。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐心往下读，等读完全段或全文之后，我们就会发现前面遇到的问题已经清楚了。就阅读而言，重在理解上，为了保证理解正确，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解。在阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。阅读是英语教学的重要一环，提高学生阅读理解能力是英语教学的重要目标。
1.立足课本，开展整体教学。
阅读能力依赖于综合训练。听说读写译扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件。外语环境不是很充分，学生获得英语知识的来源主要是课本，大部分学生是通过课本获取信息，增加词汇量。为此有效提高课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写、译的训练，特别是让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握基本的技能和技巧，提高他们的阅读能力。同时教师还应改变那种肢解课文—逐句翻译—深入讲解—全面训练语言点的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。
2.精心选材，培养阅读的技巧和方法。
兴趣是一个人热爱、向往追求某物的心理状态，是他或她希望达到目标的精神力量。从中学生的心理特征出发，要使学生对阅读感兴趣，教师就要精心选择一些浅显的科普读物、简易的文学作品或幽默风趣的短文。在选择材料时要注意由浅入深，由易到难。在阅读中通过教师的不断引导一步一步地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
作品选好后，还要注意使学生掌握一定的阅读技巧和方法，以下是几种阅读技巧和策略。
（1）查读（scanning）。查读的目的是快速查找某一信息；在做这样的阅读训练时，学生要着重练习以下几个方面：①阅读读物的题目。②阅读文章的第一段。③找出每一段的主题句。④阅读最后一段。⑤阅读具体的数字、日期、人名、地名等。
（2）预测（Prediction）。预测作为一种思维活动，是指对未来的发展情况进行的预测。在阅读过程中，根据上文中已经出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们了解和掌握的一项快速阅读技巧。学生在预测之后阅读开篇第一段和第二段，以验证或纠正文章的预测，同时抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。
（3）猜词（guessing）。猜词的方法很多。①可采用词缀法；②可以通过同义词、反义词获知词义；③通过上下文推断法，比如：What do you want to do？—I want to be anastronaut like Yang Liwei.通过上下文意可推断astronaut的词义为“宇航员”。
二、英语阅读能力的提高
1.加强课外阅读，扩大知识面。
“厚积薄发，熟能生巧”。学习语言亦是如此，没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。新课程标准要求初中一年级课外阅读达到4万词以上，二年级达到10万词以上，三年级达到15万词以上。这就需要拓展课外阅读，只有大量阅读，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能广泛涉猎，才能开阔学生的视野，学到新的知识。教师可根据所教的每一单元的主要话题及内容选择一些思想内容健康、贴近学生的生活和语言水平的短文，有计划地布置非学生阅读，以提高其阅读水平，巩固本单元的内容及词汇。
2.定时定量阅读，提高阅读速度。
教师在上课前或每星期安排一两节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯等通俗易懂的短文。在规定时间内让学生完成阅读任务。要求快速、准确。阅读课的主要目的是培养学生良好的阅读习惯，训练学生的阅读技巧，使其掌握阅读方法。所以老师应该多安排些阅读内容。比如，老师可以用一堂课的前25分钟，让学生独立完成一篇完形填空和三篇阅读理解。完成之后马上通过互动的方式分析讲解，并指导一些阅读方法和技巧，从而不仅培养学生阅读时高度集中的好习惯，而且使学生加快阅读速度，提高阅读水平和技巧。
参考文献：
[1]朱文艳.浅谈如何提高学生英语阅读理解能力[J].科技促进发展，2008（11）.
[2]马金伶.谈如何提高学生的英语阅读能力[J]《吉林师范学院学报，2010（Z5）.
[3]单希岩.英语阅读技能提升的途径[J].中国成人教育，2004（03）.
关键词： 英语阅读能力 英语教学 教学研究
阅读是一项个性化很强的学习活动，这一点决定了阅读是学生自己的事，教师不能代替，只能给予适时的点拨和适度的调节，让学生不偏离方向。阅读只能是个人行为，阅读中学生要借助自身的生活经验和情感态度丰富直觉经验。理解是阅读的目的，要提高阅读能力，必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。那么在中学教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？
一、英语阅读能力的培养
阅读的最终目的是理解文章，掌握信息。阅读技巧是在尽可能短的时间内获取每篇文章所包含的信息。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间就不相同。理解段落和全文，能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文理解句子，不应过于在意对个别词语的理解。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐心往下读，等读完全段或全文之后，我们就会发现前面遇到的问题已经清楚了。就阅读而言，重在理解上，为了保证理解正确，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解。在阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。阅读是英语教学的重要一环，提高学生阅读理解能力是英语教学的重要目标。
1.立足课本，开展整体教学。
阅读能力依赖于综合训练。听说读写译扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件。外语环境不是很充分，学生获得英语知识的来源主要是课本，大部分学生是通过课本获取信息，增加词汇量。为此有效提高课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写、译的训练，特别是让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握基本的技能和技巧，提高他们的阅读能力。同时教师还应改变那种肢解课文—逐句翻译—深入讲解—全面训练语言点的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。
2.精心选材，培养阅读的技巧和方法。
兴趣是一个人热爱、向往追求某物的心理状态，是他或她希望达到目标的精神力量。从中学生的心理特征出发，要使学生对阅读感兴趣，教师就要精心选择一些浅显的科普读物、简易的文学作品或幽默风趣的短文。在选择材料时要注意由浅入深，由易到难。在阅读中通过教师的不断引导一步一步地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
作品选好后，还要注意使学生掌握一定的阅读技巧和方法，以下是几种阅读技巧和策略。
（1）查读（scanning）。查读的目的是快速查找某一信息；在做这样的阅读训练时，学生要着重练习以下几个方面：①阅读读物的题目。②阅读文章的第一段。③找出每一段的主题句。④阅读最后一段。⑤阅读具体的数字、日期、人名、地名等。
（2）预测（Prediction）。预测作为一种思维活动，是指对未来的发展情况进行的预测。在阅读过程中，根据上文中已经出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们了解和掌握的一项快速阅读技巧。学生在预测之后阅读开篇第一段和第二段，以验证或纠正文章的预测，同时抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。
（3）猜词（guessing）。猜词的方法很多。①可采用词缀法；②可以通过同义词、反义词获知词义；③通过上下文推断法，比如：What do you want to do？—I want to be anastronaut like Yang Liwei.通过上下文意可推断astronaut的词义为“宇航员”。
二、英语阅读能力的提高
1.加强课外阅读，扩大知识面。
“厚积薄发，熟能生巧”。学习语言亦是如此，没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。新课程标准要求初中一年级课外阅读达到4万词以上，二年级达到10万词以上，三年级达到15万词以上。这就需要拓展课外阅读，只有大量阅读，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能广泛涉猎，才能开阔学生的视野，学到新的知识。教师可根据所教的每一单元的主要话题及内容选择一些思想内容健康、贴近学生的生活和语言水平的短文，有计划地布置非学生阅读，以提高其阅读水平，巩固本单元的内容及词汇。
2.定时定量阅读，提高阅读速度。
教师在上课前或每星期安排一两节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、风俗习惯等通俗易懂的短文。在规定时间内让学生完成阅读任务。要求快速、准确。阅读课的主要目的是培养学生良好的阅读习惯，训练学生的阅读技巧，使其掌握阅读方法。所以老师应该多安排些阅读内容。比如，老师可以用一堂课的前25分钟，让学生独立完成一篇完形填空和三篇阅读理解。完成之后马上通过互动的方式分析讲解，并指导一些阅读方法和技巧，从而不仅培养学生阅读时高度集中的好习惯，而且使学生加快阅读速度，提高阅读水平和技巧。
参考文献：
[1]朱文艳.浅谈如何提高学生英语阅读理解能力[J].科技促进发展，2008（11）.
[2]马金伶.谈如何提高学生的英语阅读能力[J]《吉林师范学院学报，2010（Z5）.
[3]单希岩.英语阅读技能提升的途径[J].中国成人教育，2004（03）.