【摘 要】
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通过对融合教育课堂教学实施现状进行分析后发现,基于通用学习设计原则的实践与调整,可以形成小学段融合教育课堂通用学习设计三要素:学习内容支持、学习策略支持、学习情感
【机 构】
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四川省成都市双流区特殊教育学校,四川省成都市双流区双华小学
【基金项目】
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四川省特殊教育发展规划课题“小学段融合教育课程建构与实施的实践研究”(课题编号:SCTJ-2018-B04)的阶段性成果
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通过对融合教育课堂教学实施现状进行分析后发现,基于通用学习设计原则的实践与调整,可以形成小学段融合教育课堂通用学习设计三要素:学习内容支持、学习策略支持、学习情感支持。因此,在融合教育课堂通用学习设计的实践中要兼顾三要素,实施教学调整策略、活动支持策略、情感调动策略,让不同能力层次的学生参与其中,更主动地开展建构性学习,成为课堂的主人。
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