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【摘要】在新课程背景下，师生如何提高农村小学英语课堂教学效率，让学生在有限的课堂时间内，获得最高的学习效率。本文从培养学生的兴趣入手，教师精心设计课堂教学环节，优化课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育，渗透素质教育思想，全面提高教育教学质量。
【关键词】浅谈 农村 小学英语 高效课堂
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。对外交流需要英语，这就要求学生在小学阶段就打下坚实的基础。我们农村英语教师肩负着的重任和作用是无可替代的，教师能否打造出高效的英语课堂决定着学生学习英语的水平。笔者在新课程改革教学过程中，通过大胆尝试，形成了自己的教学风格，现从以下三个方面谈谈农村小学英语高效课堂的教学。
一、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，是实施高效课堂的先决条件
在教学中，笔者采用多种手法培养学生的学习兴趣：
1.做让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。农村小学生有很强的亲师心理，把微笑带进课堂，面对每个求知的孩子。
2.创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
（1）英语小笑话，让学生乐在其中，并有所收获。像这样的笑话：father mother 都good，儿在学校学book，各门功课都good，只有English不懂得。这种汉英混杂的小笑话，逗乐了学生，通过讲笑话让学生轻松学习单词，短语，句子。也明白应该把英语学好的道理。
（2）利用游戏，激发兴趣。1）在学习英语26个字母时，我常用字母排队、找朋友、Bingo游戏形式，训练检查学生对字母掌握情况。2）朗读单词用悄悄话、听音寻找单词卡片、石头剪子布游戏。复习已学单词可用单词接龙游戏，或分拆单词链、What’s missing、开火车游戏。拼写单词用“吊死鬼” 等游戏。3）学习数词时，我采用“逢三必拍”“遇双必起”游戏，培养学生的快速反应能力。
（3）利用歌曲，激发兴趣。融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。如人教版PEP教材三年级英语学习How many？ 时，我就利用歌曲：“Numbers，numbers，123”导入，学习1-10这几个数字时，我就教学生唱英文歌曲：“Ten Little India Boys ”。
（4）运用直观教具，多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率。小学生认知水平有其特殊性，他们对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动孩子们学习的积极性。多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，活化教材，将图像、声音、文字、动画结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。
二、教师是教学改革的重中之重，以学生为主体，充分发挥教师的有效作用
1.有效备课是提高课堂教学效率的前提。对于教师而言，要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
2.有效提问是提高课堂教学效率的关键。
（1）提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。
（2）提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问。
（3）提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受能力有差异，所以我们说要因材施教。
（4）课后延伸是课堂高效的保障。①让学生听一听。布置学生回家跟磁带反复听些英语儿歌，模仿、练习地道的口语，如“来是come去是go，点头yes摇头No”等。②让学生画一画。教师让学生学会用简笔画简单地勾画某些实物体。③让学生演一演。小学英语主要是练习扮演对话角色，也可以练习将故事中角色扮演，进行表演。
（5）及时反思是提高课堂教学效率的保证。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
三、利用教材內容，渗透素质教育思想
在人民教育出版社英语第一册有这样一句话：Good morning，Miss Wu在汉语里，把老师作为一种称呼，如张老师，吴老师。在英语里，teacher是职业，不是称呼。因此，不能说Good morning，teacher。一位中国女学生问一位年龄大的外国妇女How old are you而这位外国妇女却委婉地回答“Oh，It’s a secret”从这句对话可以看出，西方人把这类私事看成神圣不可侵犯。在教学中教师应让学生明白汉英的不同，渗透中西方的文化差异。在学习Thank you这句话时，我告诉学生，在我国“谢谢”是对陌生人或不太熟悉的人用得多，对熟人用得少，甚至不用。如果用了，反倒觉得有点见外。而在说英语的西方国家，Thank you 是用得最多的礼貌用语之一。不论什么人，只要受益于他人，受益者就会说Thank you、Thanks、Thank you very much. 尤其在家庭，父母和孩子之间更为常用。在日常生活中，当学生给老师帮忙之后，对学生说Thank you very much。虽然学生没说什么，只是笑笑，彼此的微笑拉近了师生之间的距离，渗透了“以人为本”的素质教育思想。
作为一名英语教师，面对新课改，要有新观念。坚持科学发展观。教师要以人为本，以学生的发展为本，唤起人的主体精神，通过师生平等对话，培养学生的学习兴趣，促进小学生英语的发展。这就是新课改对小学英语的要求。也是我的教育观。我就是这样给学生营造轻松、愉快的学习氛围，努力创设英语情景，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，让学生都动起来，让课堂活起来，让我们的每个学生都能走进英语天地，加入英语广角，轻松地学，快乐地学，有效地学。
【关键词】浅谈 农村 小学英语 高效课堂
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。对外交流需要英语，这就要求学生在小学阶段就打下坚实的基础。我们农村英语教师肩负着的重任和作用是无可替代的，教师能否打造出高效的英语课堂决定着学生学习英语的水平。笔者在新课程改革教学过程中，通过大胆尝试，形成了自己的教学风格，现从以下三个方面谈谈农村小学英语高效课堂的教学。
一、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，是实施高效课堂的先决条件
在教学中，笔者采用多种手法培养学生的学习兴趣：
1.做让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。农村小学生有很强的亲师心理，把微笑带进课堂，面对每个求知的孩子。
2.创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
（1）英语小笑话，让学生乐在其中，并有所收获。像这样的笑话：father mother 都good，儿在学校学book，各门功课都good，只有English不懂得。这种汉英混杂的小笑话，逗乐了学生，通过讲笑话让学生轻松学习单词，短语，句子。也明白应该把英语学好的道理。
（2）利用游戏，激发兴趣。1）在学习英语26个字母时，我常用字母排队、找朋友、Bingo游戏形式，训练检查学生对字母掌握情况。2）朗读单词用悄悄话、听音寻找单词卡片、石头剪子布游戏。复习已学单词可用单词接龙游戏，或分拆单词链、What’s missing、开火车游戏。拼写单词用“吊死鬼” 等游戏。3）学习数词时，我采用“逢三必拍”“遇双必起”游戏，培养学生的快速反应能力。
（3）利用歌曲，激发兴趣。融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。如人教版PEP教材三年级英语学习How many？ 时，我就利用歌曲：“Numbers，numbers，123”导入，学习1-10这几个数字时，我就教学生唱英文歌曲：“Ten Little India Boys ”。
（4）运用直观教具，多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率。小学生认知水平有其特殊性，他们对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动孩子们学习的积极性。多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，活化教材，将图像、声音、文字、动画结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。
二、教师是教学改革的重中之重，以学生为主体，充分发挥教师的有效作用
1.有效备课是提高课堂教学效率的前提。对于教师而言，要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
2.有效提问是提高课堂教学效率的关键。
（1）提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。
（2）提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问。
（3）提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受能力有差异，所以我们说要因材施教。
（4）课后延伸是课堂高效的保障。①让学生听一听。布置学生回家跟磁带反复听些英语儿歌，模仿、练习地道的口语，如“来是come去是go，点头yes摇头No”等。②让学生画一画。教师让学生学会用简笔画简单地勾画某些实物体。③让学生演一演。小学英语主要是练习扮演对话角色，也可以练习将故事中角色扮演，进行表演。
（5）及时反思是提高课堂教学效率的保证。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
三、利用教材內容，渗透素质教育思想
在人民教育出版社英语第一册有这样一句话：Good morning，Miss Wu在汉语里，把老师作为一种称呼，如张老师，吴老师。在英语里，teacher是职业，不是称呼。因此，不能说Good morning，teacher。一位中国女学生问一位年龄大的外国妇女How old are you而这位外国妇女却委婉地回答“Oh，It’s a secret”从这句对话可以看出，西方人把这类私事看成神圣不可侵犯。在教学中教师应让学生明白汉英的不同，渗透中西方的文化差异。在学习Thank you这句话时，我告诉学生，在我国“谢谢”是对陌生人或不太熟悉的人用得多，对熟人用得少，甚至不用。如果用了，反倒觉得有点见外。而在说英语的西方国家，Thank you 是用得最多的礼貌用语之一。不论什么人，只要受益于他人，受益者就会说Thank you、Thanks、Thank you very much. 尤其在家庭，父母和孩子之间更为常用。在日常生活中，当学生给老师帮忙之后，对学生说Thank you very much。虽然学生没说什么，只是笑笑，彼此的微笑拉近了师生之间的距离，渗透了“以人为本”的素质教育思想。
作为一名英语教师，面对新课改，要有新观念。坚持科学发展观。教师要以人为本，以学生的发展为本，唤起人的主体精神，通过师生平等对话，培养学生的学习兴趣，促进小学生英语的发展。这就是新课改对小学英语的要求。也是我的教育观。我就是这样给学生营造轻松、愉快的学习氛围，努力创设英语情景，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，让学生都动起来，让课堂活起来，让我们的每个学生都能走进英语天地，加入英语广角，轻松地学，快乐地学，有效地学。