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从新闻的定义“对新近发生事件的及时报道”来看，新闻的主要任务其实就是讲故事。因此，一些有经验的教师总是提倡把讲故事的技巧融进新闻教学当中。在新闻实践中，许多优秀的新闻工作者也在自觉不自觉地运用讲故事的写作技巧，使新闻作品更加吸引读者，达到迅速传播的目的。
我们还是先来看一则新闻，这则《城里人拾麦到田间》的新闻是笔者2001年6月刊发在《河南农村报》的一则短新闻。
5月30日，郑州市邙山区老鸦陈村东的大块麦田里，两台联合收割机“突突”地忙乎着，麦香弥漫田间。在收割机走过后留下的高高的麦茬地里，几位戴着草帽的城里人正忙着拾麦穗。
“你看这麦穗多大，丢了太可惜了。”衣着朴实的马素华掬着一把麦穗让记者看，“今年天这么旱，麦子长恁饱多不容易。”
现年51岁的马素华家住郑州市南阳路与东风路交叉口的同乐小区，曾在一家工厂上班，后来单位效益不好提前退了休。丈夫老王是个出租车司机，挣钱不算少。尽管家里生活很好，可每到夏秋收获季节，马素华总要跑到附近农村的田间“捞外快”。马素华说，眼瞅着好不容易长成的庄稼白白丢到地里，实在让人心疼。
靠拾麦，马素华找到了自己当年田间劳作的感觉。同时，每天她都有二三十公斤的收获。去年她拾麦七八天，拾了一二百公斤，将这些麦子换成面条，够一家几口吃一年了。
今年，她还动员了几个老姐妹一块儿下田拾麦呢。
这则新闻不长，却充满了生活情趣，吸引读者阅读。其主要原因就是使用了讲故事的写作技巧。好的新闻写作方法应是具体的情节描述，具体使新闻明确详细，细节使报道生动真切，使受众能感受到记者所写的情境，甚至能“嗅到、听到、触摸到”。这样的新闻能够调动受众的多种感官去感受，因此，它是立体的、厚重的，能使受众在接受信息的同时得到愉悦，它的传播效果也是最佳的。因此，我们应当树立“写新闻就是要讲故事”的新闻写作理念，写出读者喜爱的新闻作品。要达到这样的目的，至少要做以下几个方面的努力：
一是加强新闻细节描写。故事之所以能够吸引人，就是因为它的细节性。那么，新闻也未尝不是这样。就好像没有场景，就没法拍电影一样。环境描写能够烘托气氛，帮助读者理解文章中人物的性格和行事的动机。一个好的环境描写包括了视觉感受、听觉感受、嗅觉感受和触觉感受四个部分。最后，“你必须对人们的行为动作进行极为详细的描述。通过你的描写，让读者产生仿佛亲眼所见的感觉。不要直接告诉读者发生了什么，要用你的描写让他们去感受发生了什么。场景的描写也要力求细致。运用你的每一种感觉，将你看到的、听到的、闻到的和触摸到的全都描写出来。很多记者根本不这么做，他们甚至不知道应该这么做。他们应当重新学习叙事性文章写作的技巧，这样才能让读者更好地通过他们的文章去感受这个世界”。
二是明显的思想情感倾向。明显的思想情感倾向是故事吸引人、打动人的特征之一，也是故事能够为人们喜爱的主要原因。新闻报道要想打动读者，就需要借鉴故事成功的手段，让自己的新闻“有感情”。那么新闻报道的感情从何而来呢？我以为，那不是简单地罗列事实的“见闻录”，它蕴含着作者周密思虑的见地，渗透着出于正义而迸发出的激情。讲故事要求记者既要具备记者的敏锐观察力，又要有强烈的爱憎情感和思维能力。敏锐的观察力让你发现新闻，强烈的爱憎情感和思维能力，让你能够洞悉事件的内在本质，从而使你对事件倾注情感，并在新闻的写作中表现出强烈的思想性。可以说，一篇好的新闻稿件，无疑都倾注了作者的全部情感，都是有着鲜明的思想性的。这既是故事性新闻报道的需要，也是新闻宣传工作的要求。如《河南日报》以大量篇幅报道了两位河南老人，在坍塌的九江大桥断裂处舍命拦下8辆汽车的事迹，相信这则新闻会令每一位河南读者感到骄傲，也使许多外省读者感叹不已。《今日安报》报道了一辆中牟瓜车在郑州东郊与一卡车相撞，造成车毁人亡结局的事件，消息以《西瓜烂了，瓜农走了》为题目，饱含惋惜之情，读来叫人潸然泪下。《河南商报》报道了一13岁男孩，前几年因患骨癌而高位截肢，乐观向上的他想利用暑假卖报买自行车的故事，同样让读者唏嘘不已、感喟不已。
三是注意语言活泼生动。故事的叙说与传达，是需要一定的语言形式的。不同的语言形式，会带来不同的表达效果。因此，故事性新闻写作需要以生动活泼的笔调，展开明白清晰的叙述和描写。当然，生动活泼的语言有利于人物形象的塑造。形象化的描述，生动的细节描写，让人读起来如身临其境，有强烈的现场感。前面所举的例子当中，我们不仅了解了城里人到农村拾麦的消息，而且能够感受到新闻中鲜活的人物形象。
为了写好故事类新闻，在日常的教学当中我们应当教育学生做好三个方面的工作。一要练习表达。新闻学习，是对语言的学习，语言学习的主要特征就是要善于表达。因此，要教育学生勤学勤练语言的表达，可以通过口语的表达来提高书面语言的表达。语言的学习是一个长期的循序渐进的过程，我们还要指导学生坚持不懈地进行表达练习，可以采取演讲、新闻播报等方式，提高学生的此项能力。二要观察生活。有人告诫新闻记者要向儿童学习，学习他们观察事物的态度和能力。诚然，儿童的观察力是最强的，他们的观察力源自他们强烈的好奇心。所以，我们要教育学生增强对事物的好奇心，其实也就是对事物的关注度。三要充满情感。新闻记者须是一个热爱生活的人，一个充满情感的人。当年中央电视台主持人倪萍，以其独特的主持风格赢得了广大观众的认可和赞誉。有人说她“善于煽情”，倪萍却说自己“感动的沸点低”。其实，还是倪萍对生活、对新闻事件充满了感动、感激，才使她获得了巨大成功。手头有一份《大河报》，不少新闻单从标题就能够感受到它们的故事性和可读性，比如《一场火，烧光了万余元卖瓜钱》、《八旬老太深鞠一躬谢民警》、《百善孝为先》等，这样的新闻，有哪位读者不愿意去读呢？
（作者为河南经贸职业学院副教授）
编校：张红玲
我们还是先来看一则新闻，这则《城里人拾麦到田间》的新闻是笔者2001年6月刊发在《河南农村报》的一则短新闻。
5月30日，郑州市邙山区老鸦陈村东的大块麦田里，两台联合收割机“突突”地忙乎着，麦香弥漫田间。在收割机走过后留下的高高的麦茬地里，几位戴着草帽的城里人正忙着拾麦穗。
“你看这麦穗多大，丢了太可惜了。”衣着朴实的马素华掬着一把麦穗让记者看，“今年天这么旱，麦子长恁饱多不容易。”
现年51岁的马素华家住郑州市南阳路与东风路交叉口的同乐小区，曾在一家工厂上班，后来单位效益不好提前退了休。丈夫老王是个出租车司机，挣钱不算少。尽管家里生活很好，可每到夏秋收获季节，马素华总要跑到附近农村的田间“捞外快”。马素华说，眼瞅着好不容易长成的庄稼白白丢到地里，实在让人心疼。
靠拾麦，马素华找到了自己当年田间劳作的感觉。同时，每天她都有二三十公斤的收获。去年她拾麦七八天，拾了一二百公斤，将这些麦子换成面条，够一家几口吃一年了。
今年，她还动员了几个老姐妹一块儿下田拾麦呢。
这则新闻不长，却充满了生活情趣，吸引读者阅读。其主要原因就是使用了讲故事的写作技巧。好的新闻写作方法应是具体的情节描述，具体使新闻明确详细，细节使报道生动真切，使受众能感受到记者所写的情境，甚至能“嗅到、听到、触摸到”。这样的新闻能够调动受众的多种感官去感受，因此，它是立体的、厚重的，能使受众在接受信息的同时得到愉悦，它的传播效果也是最佳的。因此，我们应当树立“写新闻就是要讲故事”的新闻写作理念，写出读者喜爱的新闻作品。要达到这样的目的，至少要做以下几个方面的努力：
一是加强新闻细节描写。故事之所以能够吸引人，就是因为它的细节性。那么，新闻也未尝不是这样。就好像没有场景，就没法拍电影一样。环境描写能够烘托气氛，帮助读者理解文章中人物的性格和行事的动机。一个好的环境描写包括了视觉感受、听觉感受、嗅觉感受和触觉感受四个部分。最后，“你必须对人们的行为动作进行极为详细的描述。通过你的描写，让读者产生仿佛亲眼所见的感觉。不要直接告诉读者发生了什么，要用你的描写让他们去感受发生了什么。场景的描写也要力求细致。运用你的每一种感觉，将你看到的、听到的、闻到的和触摸到的全都描写出来。很多记者根本不这么做，他们甚至不知道应该这么做。他们应当重新学习叙事性文章写作的技巧，这样才能让读者更好地通过他们的文章去感受这个世界”。
二是明显的思想情感倾向。明显的思想情感倾向是故事吸引人、打动人的特征之一，也是故事能够为人们喜爱的主要原因。新闻报道要想打动读者，就需要借鉴故事成功的手段，让自己的新闻“有感情”。那么新闻报道的感情从何而来呢？我以为，那不是简单地罗列事实的“见闻录”，它蕴含着作者周密思虑的见地，渗透着出于正义而迸发出的激情。讲故事要求记者既要具备记者的敏锐观察力，又要有强烈的爱憎情感和思维能力。敏锐的观察力让你发现新闻，强烈的爱憎情感和思维能力，让你能够洞悉事件的内在本质，从而使你对事件倾注情感，并在新闻的写作中表现出强烈的思想性。可以说，一篇好的新闻稿件，无疑都倾注了作者的全部情感，都是有着鲜明的思想性的。这既是故事性新闻报道的需要，也是新闻宣传工作的要求。如《河南日报》以大量篇幅报道了两位河南老人，在坍塌的九江大桥断裂处舍命拦下8辆汽车的事迹，相信这则新闻会令每一位河南读者感到骄傲，也使许多外省读者感叹不已。《今日安报》报道了一辆中牟瓜车在郑州东郊与一卡车相撞，造成车毁人亡结局的事件，消息以《西瓜烂了，瓜农走了》为题目，饱含惋惜之情，读来叫人潸然泪下。《河南商报》报道了一13岁男孩，前几年因患骨癌而高位截肢，乐观向上的他想利用暑假卖报买自行车的故事，同样让读者唏嘘不已、感喟不已。
三是注意语言活泼生动。故事的叙说与传达，是需要一定的语言形式的。不同的语言形式，会带来不同的表达效果。因此，故事性新闻写作需要以生动活泼的笔调，展开明白清晰的叙述和描写。当然，生动活泼的语言有利于人物形象的塑造。形象化的描述，生动的细节描写，让人读起来如身临其境，有强烈的现场感。前面所举的例子当中，我们不仅了解了城里人到农村拾麦的消息，而且能够感受到新闻中鲜活的人物形象。
为了写好故事类新闻，在日常的教学当中我们应当教育学生做好三个方面的工作。一要练习表达。新闻学习，是对语言的学习，语言学习的主要特征就是要善于表达。因此，要教育学生勤学勤练语言的表达，可以通过口语的表达来提高书面语言的表达。语言的学习是一个长期的循序渐进的过程，我们还要指导学生坚持不懈地进行表达练习，可以采取演讲、新闻播报等方式，提高学生的此项能力。二要观察生活。有人告诫新闻记者要向儿童学习，学习他们观察事物的态度和能力。诚然，儿童的观察力是最强的，他们的观察力源自他们强烈的好奇心。所以，我们要教育学生增强对事物的好奇心，其实也就是对事物的关注度。三要充满情感。新闻记者须是一个热爱生活的人，一个充满情感的人。当年中央电视台主持人倪萍，以其独特的主持风格赢得了广大观众的认可和赞誉。有人说她“善于煽情”，倪萍却说自己“感动的沸点低”。其实，还是倪萍对生活、对新闻事件充满了感动、感激，才使她获得了巨大成功。手头有一份《大河报》，不少新闻单从标题就能够感受到它们的故事性和可读性，比如《一场火，烧光了万余元卖瓜钱》、《八旬老太深鞠一躬谢民警》、《百善孝为先》等，这样的新闻，有哪位读者不愿意去读呢？
（作者为河南经贸职业学院副教授）
编校：张红玲