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摘要：对于小学教学而言，是对学生进行基础培养以及基础能力锻炼的重要时刻，因此，小学教学的质量好坏与否直接决定了学生基础教育的质量。在小学教学中，对学生进行素質培养是关键，同时，在对学生进行教育的过程中不仅需要对学生进行综合培养，还需要充分考虑到学生之间具有的差异性，对不同的学生展开不同的教育，同时，在小学教育中，对班级的管理也在一定程度上直接决定了教育的质量。
关键词：体验成长；实践探索
G625.1
在当今时代背景之下，我国社会得到了快速的发展，其中，差异化管理在社会中被越来越多的人所采用，这主要是由于差异化管理带来的积极影响所导致的。在进行差异化管理的过程中，是需要对各个因素进行充分考虑的，对不同的个体之间的差异性进行准确把控，以此来进行更具有针对性的管理。在这样的现状之下，小学班级管理应当采用同样的差异化管理模式，来对小学班级进行更好的管理，以此来提高管理的效率。
一、严成规矩，注意差异
对于管理班级来说，需要制定一系列严格的规章制度，以此来对学生进行一定的约束，同时也能够对班级进行规章制度之下的管理。同时，在制定班级规章制度的过程中同样需要考虑到学生个体之间的差异性存在，在制定班规之时，对不同学生进行不同层次的要求，这样一来，根据不同的学生来根据相应的班规进行相应的管理，除此之外，班级规章制度的制定应当具有一定的可实行性与可操控性。
举个例子来说，教师在对班级进行管理的过程中经常会受到手机问题的困扰。在当今时代之下，由于科学技术的不断发展以及互联网的普及与应用，导致很多学生沉迷于手机网络，在这一点上，手机的存在极大的使得学生的注意力从学习之上转移到手机之中，从而导致学生学习成绩的不理想。在对手机进行班级管理之时，并不能够一味的禁止学生携带手机，这样根本是无法实现的。
在对手机进行管理之时，并不能够完全按照班级的规章制度来进行管理，对于不同的学生来说，其管理也不尽相同。对于家庭距离学校较远的学生来说，允许其携带手机上学，但是其需要交给教师，在这种层面上来说，能够确保学生与家长之间的联系，保障了学生出行的安全性，这样一来，针对学生差异性进行管理能够顺利实施。
除了对于不同的学生来对手机携带规定进行不同的管理，在班级事物之中，同样可以对于学生之间的差异性来进行不同的管理。同时，这种由于学生之间的差异性而导致的管理不同的规则在制定班级规章制度之时应当与学生协商一致，在尽可能的程度上获得学生的认可，这样一来，有了学生的支持，根据学生差异性来进行班级管理，才能够顺利开展，以此来加强班级管理的秩序。
二、培养良好的行为习惯，营造民主，和谐，积极进取的班集体
对于班级管理来说，不仅仅是需要对学生的行为规范进行一定的约束与管理，同样还是需要为学生营造一个良好的班级氛围，以便于让学生在一种良好的学习氛围之中更加顺利的开展学习，同样，让学生在小学之中严格遵守一定的规章制度有利于培养学生良好的行为习惯，为学生展开以后的学习打下良好的基础。对于培养学生的行为习惯来说，教师在这一过程中可以说是起到了至关重要的作用，对于教师来说，不仅仅需要对学生进行一定的教学，还需要培养学生的综合能力与素质，同时还需要对每一位学生进行一定的掌握，了解学生个体之间存在的差异性，根据学生的特性来制定相应的班级规章。除此之外，要想班级之中的学生能够更好的严格遵守教师制定出的班级规章制度，教师需要起到一定的模范示例作用，让学生自觉在教师的影响之下，遵守班级内部乃至学校的规章制度。
三、以退为进，事半功倍
学生之间存在着一定的差异性，这种差异性不仅仅表现在学生不同的性格特征之中，同样还表现在学生的情感思想与素质能力等各项方面。对于不同的学生，其心理素质能力不同，教师在教育的过程中往往也会采取不同的教育方式，举个例子来说，有些学生由于性格较为内向，对于教师的表扬变现出较为不适应，因此，在对这一类学生之时，教师可以采取面对面进行褒奖的方式来取代在班级之中表扬。
对于教师而言，往往会遇到不同类型性格的学生，这个时候，在对不同的学生进行教育的过程中不能够采用一成不变的教育方式，而是应当适时改变自身的教育方法，以此来取得更好的教育成果。举个例子来说，对于班级之中较为不遵守班级秩序以及不听从教师劝告的学生，可以适当采取退却的方式，对于这一类学生，及时采取更多的教育，学生也并不一定能够听从，因此，在这个时候，适当的退让往往能够让学生自身感到羞愧，从而很好的意识到自身的错误，起到事半功倍的作用。
四 、尊重学生个性发展，因势利导，促进其健康成长
每一位学生都有自身的特点，作为教师，在对学生进行教育的过程中需要在一定程度上尊重学生的特性，从而让学生得到良好的成长空间。同时，根据每一位学生的性格特点也可以为其在班级中安排相应的适合职务。举个例子来说，对于性格较为外向的学生而言，可以让其选择组织委员、班长以及文艺委员等职务，但相应的，担任班级职务的同学还需要有较强的责任感与一定的能力，否则，无法很好的胜任相应的职务。对于班级之中较为调皮的学生，教师也可以选择让其在教师的监管之下进行学习，但对于这一类学生来说，教师还是需要充分挖掘出学生的优秀点，而不是一味的否定学生。
用一句话概括来说，作为教师在对班级的管理过程中需要进行不断的改进，以此来进行更好的管理，弥补一些在管理过程中尚有欠缺的地方。同样的，要想将一个班级管理成优秀班集体，是需要班级之中每一位同学以及教师共同的努力，严格遵守相应的班级规章制度。对于学校而言，对学生的教育培养应当从小做起，同时，还需要从小事着手，在生活中的一点一滴之中不断影响学生，从而对学生展开综合素质与能力的培养。在当前时代背景影响之下，教师需要进行更多的努力，来对小学班集体进行更好的管理。，尊重学生之间存在的差异性，让每一位学生得到一定的发展空间。
参考文献：
[1]王刚，李志祥.谈差异化人力资源管理[J].商业时代.2007（02）
[2]谢进川.关于差异化管理的理论探讨[J].理论前沿.2015（23）
关键词：体验成长；实践探索
G625.1
在当今时代背景之下，我国社会得到了快速的发展，其中，差异化管理在社会中被越来越多的人所采用，这主要是由于差异化管理带来的积极影响所导致的。在进行差异化管理的过程中，是需要对各个因素进行充分考虑的，对不同的个体之间的差异性进行准确把控，以此来进行更具有针对性的管理。在这样的现状之下，小学班级管理应当采用同样的差异化管理模式，来对小学班级进行更好的管理，以此来提高管理的效率。
一、严成规矩，注意差异
对于管理班级来说，需要制定一系列严格的规章制度，以此来对学生进行一定的约束，同时也能够对班级进行规章制度之下的管理。同时，在制定班级规章制度的过程中同样需要考虑到学生个体之间的差异性存在，在制定班规之时，对不同学生进行不同层次的要求，这样一来，根据不同的学生来根据相应的班规进行相应的管理，除此之外，班级规章制度的制定应当具有一定的可实行性与可操控性。
举个例子来说，教师在对班级进行管理的过程中经常会受到手机问题的困扰。在当今时代之下，由于科学技术的不断发展以及互联网的普及与应用，导致很多学生沉迷于手机网络，在这一点上，手机的存在极大的使得学生的注意力从学习之上转移到手机之中，从而导致学生学习成绩的不理想。在对手机进行班级管理之时，并不能够一味的禁止学生携带手机，这样根本是无法实现的。
在对手机进行管理之时，并不能够完全按照班级的规章制度来进行管理，对于不同的学生来说，其管理也不尽相同。对于家庭距离学校较远的学生来说，允许其携带手机上学，但是其需要交给教师，在这种层面上来说，能够确保学生与家长之间的联系，保障了学生出行的安全性，这样一来，针对学生差异性进行管理能够顺利实施。
除了对于不同的学生来对手机携带规定进行不同的管理，在班级事物之中，同样可以对于学生之间的差异性来进行不同的管理。同时，这种由于学生之间的差异性而导致的管理不同的规则在制定班级规章制度之时应当与学生协商一致，在尽可能的程度上获得学生的认可，这样一来，有了学生的支持，根据学生差异性来进行班级管理，才能够顺利开展，以此来加强班级管理的秩序。
二、培养良好的行为习惯，营造民主，和谐，积极进取的班集体
对于班级管理来说，不仅仅是需要对学生的行为规范进行一定的约束与管理，同样还是需要为学生营造一个良好的班级氛围，以便于让学生在一种良好的学习氛围之中更加顺利的开展学习，同样，让学生在小学之中严格遵守一定的规章制度有利于培养学生良好的行为习惯，为学生展开以后的学习打下良好的基础。对于培养学生的行为习惯来说，教师在这一过程中可以说是起到了至关重要的作用，对于教师来说，不仅仅需要对学生进行一定的教学，还需要培养学生的综合能力与素质，同时还需要对每一位学生进行一定的掌握，了解学生个体之间存在的差异性，根据学生的特性来制定相应的班级规章。除此之外，要想班级之中的学生能够更好的严格遵守教师制定出的班级规章制度，教师需要起到一定的模范示例作用，让学生自觉在教师的影响之下，遵守班级内部乃至学校的规章制度。
三、以退为进，事半功倍
学生之间存在着一定的差异性，这种差异性不仅仅表现在学生不同的性格特征之中，同样还表现在学生的情感思想与素质能力等各项方面。对于不同的学生，其心理素质能力不同，教师在教育的过程中往往也会采取不同的教育方式，举个例子来说，有些学生由于性格较为内向，对于教师的表扬变现出较为不适应，因此，在对这一类学生之时，教师可以采取面对面进行褒奖的方式来取代在班级之中表扬。
对于教师而言，往往会遇到不同类型性格的学生，这个时候，在对不同的学生进行教育的过程中不能够采用一成不变的教育方式，而是应当适时改变自身的教育方法，以此来取得更好的教育成果。举个例子来说，对于班级之中较为不遵守班级秩序以及不听从教师劝告的学生，可以适当采取退却的方式，对于这一类学生，及时采取更多的教育，学生也并不一定能够听从，因此，在这个时候，适当的退让往往能够让学生自身感到羞愧，从而很好的意识到自身的错误，起到事半功倍的作用。
四 、尊重学生个性发展，因势利导，促进其健康成长
每一位学生都有自身的特点，作为教师，在对学生进行教育的过程中需要在一定程度上尊重学生的特性，从而让学生得到良好的成长空间。同时，根据每一位学生的性格特点也可以为其在班级中安排相应的适合职务。举个例子来说，对于性格较为外向的学生而言，可以让其选择组织委员、班长以及文艺委员等职务，但相应的，担任班级职务的同学还需要有较强的责任感与一定的能力，否则，无法很好的胜任相应的职务。对于班级之中较为调皮的学生，教师也可以选择让其在教师的监管之下进行学习，但对于这一类学生来说，教师还是需要充分挖掘出学生的优秀点，而不是一味的否定学生。
用一句话概括来说，作为教师在对班级的管理过程中需要进行不断的改进，以此来进行更好的管理，弥补一些在管理过程中尚有欠缺的地方。同样的，要想将一个班级管理成优秀班集体，是需要班级之中每一位同学以及教师共同的努力，严格遵守相应的班级规章制度。对于学校而言，对学生的教育培养应当从小做起，同时，还需要从小事着手，在生活中的一点一滴之中不断影响学生，从而对学生展开综合素质与能力的培养。在当前时代背景影响之下，教师需要进行更多的努力，来对小学班集体进行更好的管理。，尊重学生之间存在的差异性，让每一位学生得到一定的发展空间。
参考文献：
[1]王刚，李志祥.谈差异化人力资源管理[J].商业时代.2007（02）
[2]谢进川.关于差异化管理的理论探讨[J].理论前沿.2015（23）