游戏是中小学体育教学的重要内容之一，由于其内容丰富多彩、形式多样，简单易行而富有吸引力，因此深为广大青少年所喜爱，为体育工作者所重视。游戏在小学体育教学中具有举足轻重的作用，无论在体育课还是在体育活动中，游戏都是重要的内容之一，它是小学体育课的基本教材。游戏能促进学生的全面发展，能促进学生非智力因素的发展。在教学过程中，如果能让学生体会到快乐，即使再累，学生也能饶有兴趣参与到体育课的学习中来。那么，怎样进一步运用好游戏教学，更好地提高教学效果呢？几年来，我带着这个问题进行了探讨与实践，在教学上取得了可喜的成果。下面我谈谈运用游戏教学的点滴体会。
　　一、游戏是发展学生个性，是体育教学的润滑剂
　　游戏是一项综合性的集体的体育活动，是以身体练习为内容，以综合动作技能为形式，以促进身心健康为目的的一种特殊的锻炼方法。如果把体育教学看作是一个系统的话，那么根据不同的教学内容来划分，体育教学由理论教学、技术技能教学、身体素质教学练习和游戏教学等四个系统组成。由于前三个系统要解决学生学习和掌握一定的体育理论、知识、技术技能，发展身体素质等问题，因此在教学中不可避免地要反映出规范性、统一性的特征。这些特征对充分发展学生个性带来了某些制约与不足，但是，游戏教学却能较好地克服这一不足，成为体育教学中发展学生个性较有价值的部分。
　　小学生的年龄特征决定了他们在游戏时喜欢带着角色参与到游戏中，同样的活动，有角色的活动更能提高学生的学习兴趣。性格内向的孩子在运动中常会表现出活动不积极，但是他们对游戏的关注度很高，因此，教师在集体游戏和区域游戏时可采用竞技游戏方法来提高学生的参与热情，从而提高体育教学的有效性。体育游戏要提高学生的学习积极性和主动性，必须在创编和实施方面要新穎有趣，要多变，以更多、更新颖、更有意义的形式出现在学生的面前，以达到事半功倍的效果。如在跳跃课中，往常的教学是让学生成四路纵队，听到哨声后依次学练，他们感到很枯燥。而在新的教学中，教师为学生设计了跳房子的游戏，学生来到场地后，会眼前一亮，兴趣高涨，学练时气氛不再枯燥，他们主动参与的热情和运动积极性都得到了提高。
　　通过游戏进行教学，可以提高学生对体育课的兴趣，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式活泼，简单易行，易被学生所接受。因此某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反，效果则明显降低。例如，我在教弯跑技术时，采用了专项辅助的圆圈游戏穿插在教学中，并要求学生按弯道跑的技术要领来完成游戏练习，结果学生不但对本节课的内容的技术动作要领掌握很快，而且情绪高涨。这对活跃课堂气氛，贯彻快乐体育的思想起到了积极的作用。
　　二、游戏的选择由课的基本内容决定
　　由于游戏具备综合性的各种运动技能活动，能使游戏者神经与肌肉活动协调发展，提高反应的灵敏性，因此，利用游戏教学时，要根据课的基本内容选择与之配套的游戏，一定要遵守适时、适量、恰当的原则。如果一节课45分钟，游戏占据了大半时间则会影响本节课教学任务的完成，如果一节课的运动量，在做游戏中达到了高潮，那么，学生对于教学任务的技术技能的学习掌握，缺乏必备的条件，甚至严重影响了体育教学的质量。对恰当这一原则的理解是，游戏的内容与课的基本内容有相关联系。例如，在上跨栏课时，我采用了跳篱笆是用学生用两臂侧举拉手跪坐地上而形成的，因此，学生在跨跳的过程中无形地克服了怕栏心理，结果，学生对跨栏运动非常感兴趣，学习技术动作时，能严格要求，较有效地促进了运动技术的掌握与提高，练习中表现出勇敢、顽强的体育精神，从而，大大提高了教学效果。
　　三、游戏可以灵活应用在课的不同部分
　　游戏放在课的准备活动部分，还是放在基本部分前和后段呢？这个问题是个灵活的问题，同时也是一个提高教学质量的关键因素。放在准备部分，应与课的基本内容相关联系，并具有启发性，对完成教学任务有辅助性。如果放在基本内容结束后，游戏必须具有加强性，巩固技术技能的掌握。放在结束部分，则选用一些欢快、轻松的游戏作为恢复性整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。因此，选用游戏应注意要有明确的目的和针对性，要考虑春、夏、秋、冬季节性，合理地进行游戏与其基本内容教学相结合，以达到预期的教学目的。
　　总之，无论采用什么形式的游戏来进行教学，都要尽可能发挥游戏在教学中应有的作用。如辅助性、加强性、巩固性等，通过游戏练习使体育教学内容更加丰富，更加完整、科学，更能提高体育教学的质量，更有利于完成教学任务，更有利于学生掌握所学技术技能。
　　综上所述，游戏与教学的关系，以及如何在教学中具体动用好游戏这一润滑剂，都要遵守一定原则，科学地安排。只有这样，才能更好地发挥出游戏的积极作用，使游戏在体育教学中大放异彩。