幼儿阶段是孩子从完全依靠父母变得逐渐独立的关键时期，因此，教育工作者如何抓好这个关键时期，为孩子们创造良好的独立发展空间，帮助幼儿在离开父母怀抱的同时尝试独立及形成良好的品质，成为具有独立生活、思考、判断、选择、解决问题能力的人，是我们努力和研究的方向。结合长期的实践，我认为应该从以下方面着手，逐步培养幼儿的独立意识和独立能力。
　　一、给予幼儿独自探索的空间，是培养独立能力的首要前提。
　　每一年，我们都会迎来小班的新生。这时，会出现很多这样的身影：不放心孩子自己上楼梯而天天背着孩子上楼，后仍不舍离去的身影；心疼孩子哭闹，躲在班级门外观察孩子一举一动偷偷抹泪的身影；担心孩子在园受欺负，对周围孩子反复说教，对老师千叮万嘱，罗列孩子喜好的背影……但是这些背影的主人离开后，我们看到的是怎样的身影呢？羞涩地牵起同伴的小手愉快上楼梯的身影；看着父母离开后含泪开始摆弄桌面玩具，逐渐露出笑容的身影；在打打闹闹、不断交往的过程中认识、结交新朋友的身影……
　　出于对子女的疼爱，家长们的心情是完全可以理解的，但作为教育工作者，我们认为这样的爱会带来可怕的后果。因为孩子一旦沉溺于这样的疼爱，就不愿意独自面对每一天崭新的挑战。
　　随着孩子慢慢长大，家长应该理智地扩大孩子生活的空间，信任孩子的能力，让孩子做力所能及的事，这样才有利于孩子成长。在独立走上楼梯，进入教室的过程中，孩子们努力尝试：努力离开父母的怀抱，独自行动；努力地协调自己的四肢向上攀登；努力保护好自己的安全；努力辨认自己的班级位置；努力尝试认识新的朋友结伴同行……在短短的几层楼梯的空间中，幼儿获得了超过预想的发展空间。作为成人，我们没有权利剥夺孩子学习独立的机会，所以我们能做的就是放开双手，让孩子在陌生的环境中使出全力，从而获得全新的独立体验。
　　二、给予幼儿独立思考和操作的时间，是培养独立能力的重要过程。
　　幼儿的独立能力是在实践中逐步培养起来的，随着孩子身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到会做，是必然规律也是必经过程。正所谓：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了。”操作对于幼儿很重要，所以我们在培养幼儿独立性的过程中要十分重视幼儿的“做”。
　　某天早上，我班的茜茜从家里带来了一盒动物拼图，它按颜色分成三个部分，拼版大小递减，难度递增。我把它放到小朋友们的玩具柜里，让大家一起玩。小朋友们看到新的玩具，都十分开心，积极投入拼图游戏中。但是，因为拼图数量很多，除了个别在家里已经玩过拼图的幼儿有一点头绪外，其他小朋友都不能很顺利地进行游戏。看着他们一筹莫展的表情我决定帮帮他们，于是就走过去。这时一个小朋友把四块颜色相近的拼版拿到一起，很快就拼出一匹斑马。小朋友们看到他成功，兴奋极了，都想自己试一试。刚开始的时候，他们都学着同伴的样子把颜色差不多的放到自己前面，但是在拼接的过程中明显遇到很大的困难，显得手足无措，看着一堆拼版发呆。直到一个孩子在一堆差不多颜色的拼版中拿出几块对来对去，突然，他高兴地举起手里的拼图告诉大家：“我拼出了大狮子的头了！你看！”
　　在那一天收玩具的时候，我看到，玩拼图的小朋友已经拼出五六种小动物。虽然他们并没有完成整幅拼图，但我还是表扬了他们。可能是得到了鼓励，越来越多的幼儿带来各种各样的拼图，越来越多的幼儿摸索出自己的一套玩拼图的方法。如婷婷，她已经是我们的拼图小能手了，在把小朋友们带来的拼图玩了个遍后，她总结出“先四点后中间”的玩法。即先根据底版的提示把拼图的四个边角找出来，放到正确的位置上后，再一块一块地尝试其他该放在哪里，最后完成拼图。还有丁丁，她用的是另一种“选好中心向四周发射”的方法。即在一堆拼版中随便选出一块，然后根据其内容寻找可以拼在它四周的拼版，依次发散出去，最后完成拼图。尽管这些方法在成人眼中是那么的简单易懂，或不够完善，但对于小班幼儿来说并不简单。这是他们通过独自游戏不断练习、不断摸索、不断思考，从而通过自己的行为表现总结出来的属于自己的操作方法。
　　正所谓没有内在的思考就没有外在的行动，孩子们独立思考后在自己的实践中得出的结论，是真正属于他们自己的能够灵活运用的活知识。相对这样的结果，我们更看重的是这个过程，以及在这个过程中幼儿本身得到的东西。从独立吃饭、穿衣、睡觉到独立思考操作，“缓慢、笨拙”是孩子们学习独立的必经之路，拼图游戏毕竟只是幼儿生活中很小的一个部分，要发展幼儿的独立性，还要在日常生活活动中尽量放手给予孩子们更多这样的机会和时间，让他们自己思考、感觉：什么是对的？什么是错的？什么应该做？什么不应该做？什么应该怎样做？什么不应该怎样做？……
　　三、给予幼儿建立自信的坚定鼓励，是培养独立能力的关键助力。
　　随着年龄的增长，独立思维与表达能力成为幼儿表现自身魅力的一个重要部分。如果说教育是一个长跑的话，那么教会孩子正确的跑步姿势和增强自己能够达到终点的自信就相当必要。怎样让孩子在起跑线上拥有自信，是十分值得思考的问题。
　　在实践过程中，我们深刻体会到孩子的自信与独立是需要在实践中逐步培养起来的，所以在一日活动中，我们放手让孩子做他们力所能及的事。孩子们在反反复复的操作中感受到劳动的乐趣和独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子获得自身的发展。中班下学期，进入六月后，很多孩子都从家中带来毛毯，午睡起床后很多孩子面对突然“变大”的被子有些无所适从。于是我们一边每天示范指导，一边用坚定的语气表扬每一个孩子的微小进步，鼓励孩子自己叠毯子，告诉他们一定能学会。尽管前两天的午睡房有被洗劫过后的狼狈，但几天后每一天都能看到多出几块整齐的“小方块”，两周过后越来越多的孩子能自己把毛毯叠得整整齐齐。“我行”这种自我感觉对孩子来说是十分重要的，它是孩子自信与独立能力得以发展的动力。所以对于孩子独立做的事，无论结果怎样，我们都应给予认可和赞许，使孩子树立自信；当孩子想尝试做那些难度较大的事时，我们应给予他们及时的鼓励与帮助，逐步增强他们的自信心，继而提高他们独立思考与实践能力。
　　“解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的眼睛，使他们能看；解放孩子的嘴巴，使他们能说；解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有一些空闲来安排”。未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠自己走，未来的生活要靠自己创造，我们可以做的是给予幼儿循序渐进的、耐心的引导，使幼儿逐渐养成独立的习惯；给予孩子自己尝试体验的机会，在发展的过程中及时表扬孩子的每一点进步，帮助他们树立自信；放飞孩子独立的翅膀，让孩子独立地健康茁壮地成长。