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以PISA数据为依据,研究东盟四国学生的家庭藏书量、课外阅读时间和阅读材料类型及其与学生阅读素养水平的关系,我们发现:学生的藏书量低于国际均值,与所在国当年人均国民生产总值一致;阅读时间和阅读积极性整体高于国际水平;日阅读30-60分钟的成绩效应最明显;书籍类型与阅读素养水平的关系强度由大到小依次为非虚构类书籍、报纸、虚构类书籍、杂志和漫画;课外阅读时间的成绩效应高于家庭藏书量。针对这一结果,笔者建议各级图书馆根据学校和学生的社会经济发展水平提供服务,根据学生的年龄特点增加报纸和非虚构类书籍的提供量和方便度,消除家长对阅读课外书影响成绩的担忧。