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地理教学，既形象又抽象，老师大可从中培养学生的思维能力。如何培养？笔者的见解是：
一、培养学生抽象思维
一、培养学生抽象思维
在地理教学中培养学生思维能力之我见
【摘 要】
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地理教学，既形象又抽象，老师大可从中培养学生的思维能力。如何培养？笔者的见解是： 一、培养学生抽象思维 初中生抽象思维能力有限，教师要从实际出发，运用形象思维的丰富材料，把一些地理现象通过直观的形式予以展示，必要时，还要进行一定的点拨、讲解、暗示或提醒。如在“黄河水系”的教学中，幻灯片上，黄河下游的流域面积明显地比中、上游缩小，这一反常态的现象，可作为对学生训练其抽象思维能力的一种素材。因为，
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2011年17期
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【摘 要】《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，要不断提高学生在习作中的自我意识，要不断促使学生主动地去观察、思考和想象。只有当学生自己想写、愿写时才能进行有效地写作。而教师的指导、启迪也只有在激发学生写作动机后，才能转化为
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