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【摘要】随着新课改和高效课堂的实施，现代教学手段尤其是多媒体的运用已经渗透到农村初中思想品德教学当中，促进教学方式不断创新和教学内容日益丰富，将抽象内容具体化、形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，从而提高思想品德课堂教学质量和效果。
【关键词】现代教学手段 思想品德 作用
随着社会的不断发展和进步，教学方式与手段也在不断的革新，加之在学校内涵发展和高效课堂理念的指引下，现代教学手段尤其是多媒体广泛运用到实际教育教学中，从而对传统的学习方式和教学观念带来了较大的影响和冲击，同时，也给传统的思想品德课教学模式带来巨大的挑战。结合初中思想品德课的特点和时代特征，现代教学手段运用多媒体进行辅助教学，为深化教学改革、提高教学质量，培养学生的学习能力，提供了一个新的平台。运用多媒体现代教学手段不仅能满足学生的好奇心，也促使教师必须采用多变灵活的教学方式进行教学，突破了传统的思想品德课的教学模式。教师在教学过程中必须发挥学生的主体性作用，充分利用多媒体教学来实现不受时空束缚的资源共享，创设形象直观的、图文并茂的教学资源，将抽象的理论用形象的感性资料呈现出来，实现了空间上与时间上学生及教师的拓展，突破了传统课堂的教学模式，提高了课堂的教学效果。具体凸显以下六个方面的作用：
一、有利于更好的激发学生学习思想品德课的兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师。我们要在满足学生好奇心的前提下，激发学生的兴趣，才能更好的引导学生培养高雅的生活情趣，才会把学习当成一种乐趣，在教学过程中就会达到事半功倍的效果。而合理的运用多媒体教学，在教学过程呈现出图文并茂、情景交融，生动活泼的情境，能够充分满足学生的心理需求，从而激发学生学习的兴趣和求知欲。比如：在学习七年级人教版思想品德下册的“人生自强少年始”这一课题时，通过多媒体视频播放舞蹈《千手观音》，并附上文字简介：“生活在无声世界中的残疾人，为了让他们感受到音乐的节奏，准确地同时出手，于是他们借助手语老师来传递信息，通过手语告诉他们舞蹈的一招一式。演出时，四个手语老师分别站在舞台四个角，她们的手成为聋哑演员的耳朵，手语传达出音乐节奏，聋哑演员便在‘节奏’中摆弄出优美的舞姿。”让学生了解和体会到作为残疾人只要不放弃，同样也能演绎出精彩的人生。从而激发学生对该课题的兴趣，有利于教学任务的完成及培养学生的自强意识，让他们更加坚定自己要做一个自强不息的中学生。
二、有利于改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用
在传统教育下学生作为教育的对象，接受知识是被动的、没有选择性的，老师教什么，学生就学什么，老师怎么教，学生就怎么学。在教学过程中，老师说了算，学生跟着转，压制了学生学习的积极性、主动性，束缚了学生的个性发展和创造性。培养的是一批“读死书，死读书”的所谓的“人才”。
随着素质教育的不断推进，学生不再是被动的和没有选择性的学习，而是主动地从课外获取更多的知识。特别是对时政的了解有很大的帮助，也拓宽了学生的视野和知识的储备。比如：在学习九年级人教版思想品德第四课“对外开放的基本国策”时，在课前让学生查找和搜集关于国内外的一些世界品牌。在教学的过程中，让学生自主的发言、交流、发表自己的看法，比如“麦当劳”、“肯德基”、“波音747”“海尔”等等，从吃的到用的、从汽车到飞机；而客机“波音747”共29个国家参与了制造，加拿大生产机尾，日本生产机身和高技术部件，美国设计和生产座舱，意大利生产机首和机翼，飞机襟翼、副翼和扰流板是我国首次为波音生产。让学生自己思考并总结出“为什么外国的东西能够卖到中国来？”“为什么中国的东西也能卖到外国去？”从而得出对外开放的必要性和重要性。有利于发挥学生的主体性作用，对教材知识的掌握，锻炼学生的多种能力，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。
三、有利于增进师生交流，提高教学效果
亲其师，信其道。信其道，受其教。教学过程中多媒体现代教学手段的运用让一些抽象的理论变得更直观、更可接受、更容易相信，从而增加了学生对教师所传授知识的可信度。无形之中缩短了师生之间的距离，增加了师生之间的感情。比如在学习《感受法律的尊严》这课题的内容时，运用多媒体出示图片加文字简介，列举出一些发生在我们身边的事例，让学生思考并判断是否违法。例如：学生上课迟到、课堂上玩手机；成绩不好家长不让自己的孩子继续上学等。让学生思考并判断：哪些是违纪的？哪些是违法的？理由是什么？如果公民违反了法律，将会承担什么后果？通过案例比较和师生互动讨论最终让学生明白作为中学生要学法、知法、懂法、守法。让学生在这样的情景中得到更深刻的教育，从而提高思想认识水平和法律意识，实现情感的升华。在思想品德教学中运用多媒体开展励志、守法等情感教育时，可以收到较理想的效果。
四、有效减轻了教学过程中的师生压力和学生课业负担
运用多媒体教学凭借其形象性、直观性和趣味性，充分调动学生的学习兴趣，也给学生留下了较深刻的印象，增强了教学效果，这是传统教学所不能及的。多媒体教学可以通过图文、声音、视频等手段激发学生学习的兴趣，课堂教学会形成良性的循环，师生的心理压力就会相对减少，寓教于乐。教师还可以根据学科特点，为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代的教学手段，课堂上知识的延伸可以通过多媒体由师生共同完成，也减轻了师生上课的负担。良好的环境和愉悦的心情，有利于知识的记忆和师生思维的活跃，从而使学生从传统教学下的死记硬背，变成多媒体教学下的理解记忆，增强了学生的实践能力，也提高了教学效果。
五、有利于激发学生情感，培养学生思想道德品质
初中思想品德课教学是一个创造条件让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机统一的过程，也是一个将思想品德课的基本理论、观点、知识化为学生的认知、情感和行为的复杂过程。在学习八年级人教版上册《难报三春晖》这一课题时，通过视频播放广西卫视的《第一书记》“年迈养父母好辛苦，寒门孝女优等生”的案例，该案例讲述的是：为了一个捡来的孩子能够上学，七老八十的养父母忍着病痛，把超重的负荷背在肩上，而案例中的主人翁小合何尝不是在矛盾中左右为难，一边是自己的学业，一边是年迈体弱的养父母，更让她内疚的是，养父母年事已高，她却没有能力帮他们准备晚年的棺材。村里有这个习俗，60岁以上的老人会在家里存好自己的棺材板，那是让老人能放心。可就是这样一个愿望，对于小合家来说，却是一个奢望。此时，教室里一片寂静，大家都在反思自己的行为，整个课堂都充满了对父母的感激，对自己的自责和内心的愧疚，让学生从思想和情感上认识到要孝敬父母、感恩父母，从而提高学生的思想道德品质和思想觉悟。
总之，现代教学手段尤其是多媒体的运用，将在农村初中思想品德教学中发挥着越来越重要的作用，对高效课堂的推行起着举足轻重的作用。
【参考文献】
[1]《思想品德课程标准》（2011年版）
[2]穆怀云. 多媒体技术在政治课教学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2008，（21） .
[3]闫桂琴：《中学思想政治教学论》，北京师范大出版，2010。
【关键词】现代教学手段 思想品德 作用
随着社会的不断发展和进步，教学方式与手段也在不断的革新，加之在学校内涵发展和高效课堂理念的指引下，现代教学手段尤其是多媒体广泛运用到实际教育教学中，从而对传统的学习方式和教学观念带来了较大的影响和冲击，同时，也给传统的思想品德课教学模式带来巨大的挑战。结合初中思想品德课的特点和时代特征，现代教学手段运用多媒体进行辅助教学，为深化教学改革、提高教学质量，培养学生的学习能力，提供了一个新的平台。运用多媒体现代教学手段不仅能满足学生的好奇心，也促使教师必须采用多变灵活的教学方式进行教学，突破了传统的思想品德课的教学模式。教师在教学过程中必须发挥学生的主体性作用，充分利用多媒体教学来实现不受时空束缚的资源共享，创设形象直观的、图文并茂的教学资源，将抽象的理论用形象的感性资料呈现出来，实现了空间上与时间上学生及教师的拓展，突破了传统课堂的教学模式，提高了课堂的教学效果。具体凸显以下六个方面的作用：
一、有利于更好的激发学生学习思想品德课的兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师。我们要在满足学生好奇心的前提下，激发学生的兴趣，才能更好的引导学生培养高雅的生活情趣，才会把学习当成一种乐趣，在教学过程中就会达到事半功倍的效果。而合理的运用多媒体教学，在教学过程呈现出图文并茂、情景交融，生动活泼的情境，能够充分满足学生的心理需求，从而激发学生学习的兴趣和求知欲。比如：在学习七年级人教版思想品德下册的“人生自强少年始”这一课题时，通过多媒体视频播放舞蹈《千手观音》，并附上文字简介：“生活在无声世界中的残疾人，为了让他们感受到音乐的节奏，准确地同时出手，于是他们借助手语老师来传递信息，通过手语告诉他们舞蹈的一招一式。演出时，四个手语老师分别站在舞台四个角，她们的手成为聋哑演员的耳朵，手语传达出音乐节奏，聋哑演员便在‘节奏’中摆弄出优美的舞姿。”让学生了解和体会到作为残疾人只要不放弃，同样也能演绎出精彩的人生。从而激发学生对该课题的兴趣，有利于教学任务的完成及培养学生的自强意识，让他们更加坚定自己要做一个自强不息的中学生。
二、有利于改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用
在传统教育下学生作为教育的对象，接受知识是被动的、没有选择性的，老师教什么，学生就学什么，老师怎么教，学生就怎么学。在教学过程中，老师说了算，学生跟着转，压制了学生学习的积极性、主动性，束缚了学生的个性发展和创造性。培养的是一批“读死书，死读书”的所谓的“人才”。
随着素质教育的不断推进，学生不再是被动的和没有选择性的学习，而是主动地从课外获取更多的知识。特别是对时政的了解有很大的帮助，也拓宽了学生的视野和知识的储备。比如：在学习九年级人教版思想品德第四课“对外开放的基本国策”时，在课前让学生查找和搜集关于国内外的一些世界品牌。在教学的过程中，让学生自主的发言、交流、发表自己的看法，比如“麦当劳”、“肯德基”、“波音747”“海尔”等等，从吃的到用的、从汽车到飞机；而客机“波音747”共29个国家参与了制造，加拿大生产机尾，日本生产机身和高技术部件，美国设计和生产座舱，意大利生产机首和机翼，飞机襟翼、副翼和扰流板是我国首次为波音生产。让学生自己思考并总结出“为什么外国的东西能够卖到中国来？”“为什么中国的东西也能卖到外国去？”从而得出对外开放的必要性和重要性。有利于发挥学生的主体性作用，对教材知识的掌握，锻炼学生的多种能力，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。
三、有利于增进师生交流，提高教学效果
亲其师，信其道。信其道，受其教。教学过程中多媒体现代教学手段的运用让一些抽象的理论变得更直观、更可接受、更容易相信，从而增加了学生对教师所传授知识的可信度。无形之中缩短了师生之间的距离，增加了师生之间的感情。比如在学习《感受法律的尊严》这课题的内容时，运用多媒体出示图片加文字简介，列举出一些发生在我们身边的事例，让学生思考并判断是否违法。例如：学生上课迟到、课堂上玩手机；成绩不好家长不让自己的孩子继续上学等。让学生思考并判断：哪些是违纪的？哪些是违法的？理由是什么？如果公民违反了法律，将会承担什么后果？通过案例比较和师生互动讨论最终让学生明白作为中学生要学法、知法、懂法、守法。让学生在这样的情景中得到更深刻的教育，从而提高思想认识水平和法律意识，实现情感的升华。在思想品德教学中运用多媒体开展励志、守法等情感教育时，可以收到较理想的效果。
四、有效减轻了教学过程中的师生压力和学生课业负担
运用多媒体教学凭借其形象性、直观性和趣味性，充分调动学生的学习兴趣，也给学生留下了较深刻的印象，增强了教学效果，这是传统教学所不能及的。多媒体教学可以通过图文、声音、视频等手段激发学生学习的兴趣，课堂教学会形成良性的循环，师生的心理压力就会相对减少，寓教于乐。教师还可以根据学科特点，为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代的教学手段，课堂上知识的延伸可以通过多媒体由师生共同完成，也减轻了师生上课的负担。良好的环境和愉悦的心情，有利于知识的记忆和师生思维的活跃，从而使学生从传统教学下的死记硬背，变成多媒体教学下的理解记忆，增强了学生的实践能力，也提高了教学效果。
五、有利于激发学生情感，培养学生思想道德品质
初中思想品德课教学是一个创造条件让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机统一的过程，也是一个将思想品德课的基本理论、观点、知识化为学生的认知、情感和行为的复杂过程。在学习八年级人教版上册《难报三春晖》这一课题时，通过视频播放广西卫视的《第一书记》“年迈养父母好辛苦，寒门孝女优等生”的案例，该案例讲述的是：为了一个捡来的孩子能够上学，七老八十的养父母忍着病痛，把超重的负荷背在肩上，而案例中的主人翁小合何尝不是在矛盾中左右为难，一边是自己的学业，一边是年迈体弱的养父母，更让她内疚的是，养父母年事已高，她却没有能力帮他们准备晚年的棺材。村里有这个习俗，60岁以上的老人会在家里存好自己的棺材板，那是让老人能放心。可就是这样一个愿望，对于小合家来说，却是一个奢望。此时，教室里一片寂静，大家都在反思自己的行为，整个课堂都充满了对父母的感激，对自己的自责和内心的愧疚，让学生从思想和情感上认识到要孝敬父母、感恩父母，从而提高学生的思想道德品质和思想觉悟。
总之，现代教学手段尤其是多媒体的运用，将在农村初中思想品德教学中发挥着越来越重要的作用，对高效课堂的推行起着举足轻重的作用。
【参考文献】
[1]《思想品德课程标准》（2011年版）
[2]穆怀云. 多媒体技术在政治课教学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2008，（21） .
[3]闫桂琴：《中学思想政治教学论》，北京师范大出版，2010。