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实习期间，我到了地处上海市区市西初中的一个预备班，学生正处在一个尝试赶潮流的年龄。刚刚进入初中，这些青春少年自主需求高涨，全班同学相互感染，例如个个爱读小说。在学校，只要一有机会，他们就会拿出藏在课桌里的小说，课间休息看，吃饭时候看，上课时也偷偷看上几页。同学之间经常相互借书，有的还与其他班级的学生交换图书。他们喜欢阅读的书籍五花八门，有《三国演义》、《水浒传》等古典名著，也有《爱丽丝漫游奇境》这样的童话名著。当然，最热门的还属卡通、漫画和校园文学，像《火影忍者》、《神奇宝贝》、《名侦探柯南》……在这股读书浪潮中，我们班建立了图书角，规定每个学生捐出几本书。但出乎意料，在这样一个酷爱阅读的班级里，班级的图书角却门庭冷落、无人问津，图书角负责人也总是无所事事。由于长久无人问津，图书角的书本和书架上已经积满了灰尘，所以学生们都戏称：“图书角死了”。
这个现象引起了我的注意。为了探明背后的原因，我通过聊天和布置周记的办法展开调查。结果发现，大家不舍得把自己的书放上图书角的原因是，有的学生没征得管理员的同意就随便到书架上拿书，最后谁借走了都不知道；有的学生在嬉戏玩耍时把图书架上的书拿来乱扔。在这种情况下，为了达到班级要求的捐书指标，不少学生把自己家里不需要的，准备当废品卖掉的书拿来充数。长此以往，书籍的质量大幅下滑，班级学生普遍表示对图书角的书不感兴趣。如今，书架上虽然还有十几本书，但是几个月了都还照样躺在原地不动。
图书角“夭折”的原因可归结为两点：一是图书角缺乏妥善的管理制度，经常发生图书丢失和损坏的情况。这让爱书的学生心里非常难受，这使得图书角乏味，需要分享图书的学生不仅得不到满足，反而频频遭到伤害；二是图书角缺乏一套评价制度，这让捐出高质量书本的学生无法得到他人的赞许和认可，从而导致书籍的总体水平不断下降。就这样，图书角成了班级里被遗忘的角落。
探明了图书角“夭折”的原因，我便召集了班干部和几位班级里的“小书虫”，让他们献计献策，讨论如何让图书角“复活”。一开始，他们显然对此缺乏信心，全都低头不语。看他们这样，我一边用激将法鼓励他们接受挑战，一边临场想出一个“图书交流网”的名称来激活他们的思维。果然，这些喜爱网络的学生顿时来了劲，七嘴八舌地说：“其实，我们班的图书角虽然是‘死’了，但是我们相互之间的传阅并没‘死’哦!”“有时，我们看完一本书还会相互交流阅读的体会和感想。”还有一些网络读书积极分子当场出主意：“其实，我们可以把图书角做成像豆瓣网一样有趣。”
看到学生的热情被激发了，我便让图书小组的管理员们先设想可能遇到的问题，并讨论研究解决这些问题的办法。比如，书弄丢了怎么办?怎么鼓励同学们拿出高质量的图书?怎么通过图书交流提升同学们的读书境界?……他们还真行，提出了具有现代网络风格的图书管理设想。我把他们的“图书角复活计划”在班会课上公布，让全班同学一起参与讨论和制定规则。就这样，学生们都投入到“复活”图书角的工作中来了。经过几轮反复的推敲，“班级图书交流网”初步建立了起来。新的图书交流网不仅吸取了图书角的经验教训，还结合了班级同学的特点，建立了一系列特色鲜明的新规则，让人眼前一亮。
一、设立“点击取阅”制度。和图书角不同，所有图书归书主保管，不带到学校。学生们将自己愿意提供分享的图书登记在交流网书单上，这张书单就是全班的图书库藏。学生想要借阅书单上的图书，可以向管理员登记。由管理员通知书主，书主再将书本带到学校，通过管理员借给需要的学生，办理借书记录手续，同时写下约定的归还日期。这种“点击取阅”法显然是学生们受网络购物的启发所创造的。这让图书的借阅井然有序，再也不会发生图书“不翼而飞”、随意丢弃的现象了。
二、设立“诚信积分”制。每一位学生都有自己的诚信积分。如果做到按时归还、爱护书本，就能得到奖励积分；如果发生损坏、遗失和拖延归还的行为，不仅必须赔偿和修补，而且要扣除一定的积分。每两个月进行一次诚信积分的清点，分数最高的几名学生每次可以多借一本图书，诚信积分不合格的学生两个月不许借阅。
三、设立“星级评分”制度。每看完一本书后，借书的学生要对这本书进行评分，得分高的图书会列在书单的最前面。每个月，交流网会评选出一本得分最高的“最热图书”，而它的拥有者则会被评为当月的“读书之星”，并邀请他在班会课上向大家介绍自己的读书感受。同时，交流网还开辟了“三言两语”书评专栏，鼓励大家在上面为自己喜欢的图书撰写书评。这不仅能让其他同学预先了解这本书的内容，也锻炼了自己的写作和概括能力。说起来，“星级评分”制度的创意模仿自“豆瓣网”，有明显的网络互动特色。它不仅保证了图书交流网的书籍质量，也让图书交流网成为了同学们展示自己风采的舞台。
四、建立图书管理员责任制。在图书外借时，交流网的管理员们负责全程监督：图书快到期了，管理员会提醒借书的同学按时归还；还书时，仔细地检查图书是否完好。管理员们还购买了书签发给同学，鼓励大家使用书签，不要折书角。学生们纷纷反映，这样的制度比平时私下交流好得多。因为好朋友之间的图书分享往往没有规定期限，借书容易还书难；如果书弄丢了，也碍于面子不好意思追讨。而图书管理员公事公办，有效地解决了拖欠不还和损坏图书的现象，解除了借书者的后顾之忧。
有了这一系列新规则，大家的热情立即被调动起来，学生们纷纷上报了自己心爱的藏书和大家分享，交流网图书的册数和种类都远远超过了从前的图书角。课后，学生们围拢在交流网的书单前浏览，互相交流读书心得。班级图书交流网的建立不仅在班级里掀起了一股读书热潮，而且增强了学生们管理班级、建设班级的主动性，成为年级里一道亮丽的风景线。从此，集体的图书交流网胜过了私下的图书交流活动，读书水平也随之提高。
这个现象引起了我的注意。为了探明背后的原因，我通过聊天和布置周记的办法展开调查。结果发现，大家不舍得把自己的书放上图书角的原因是，有的学生没征得管理员的同意就随便到书架上拿书，最后谁借走了都不知道；有的学生在嬉戏玩耍时把图书架上的书拿来乱扔。在这种情况下，为了达到班级要求的捐书指标，不少学生把自己家里不需要的，准备当废品卖掉的书拿来充数。长此以往，书籍的质量大幅下滑，班级学生普遍表示对图书角的书不感兴趣。如今，书架上虽然还有十几本书，但是几个月了都还照样躺在原地不动。
图书角“夭折”的原因可归结为两点：一是图书角缺乏妥善的管理制度，经常发生图书丢失和损坏的情况。这让爱书的学生心里非常难受，这使得图书角乏味，需要分享图书的学生不仅得不到满足，反而频频遭到伤害；二是图书角缺乏一套评价制度，这让捐出高质量书本的学生无法得到他人的赞许和认可，从而导致书籍的总体水平不断下降。就这样，图书角成了班级里被遗忘的角落。
探明了图书角“夭折”的原因，我便召集了班干部和几位班级里的“小书虫”，让他们献计献策，讨论如何让图书角“复活”。一开始，他们显然对此缺乏信心，全都低头不语。看他们这样，我一边用激将法鼓励他们接受挑战，一边临场想出一个“图书交流网”的名称来激活他们的思维。果然，这些喜爱网络的学生顿时来了劲，七嘴八舌地说：“其实，我们班的图书角虽然是‘死’了，但是我们相互之间的传阅并没‘死’哦!”“有时，我们看完一本书还会相互交流阅读的体会和感想。”还有一些网络读书积极分子当场出主意：“其实，我们可以把图书角做成像豆瓣网一样有趣。”
看到学生的热情被激发了，我便让图书小组的管理员们先设想可能遇到的问题，并讨论研究解决这些问题的办法。比如，书弄丢了怎么办?怎么鼓励同学们拿出高质量的图书?怎么通过图书交流提升同学们的读书境界?……他们还真行，提出了具有现代网络风格的图书管理设想。我把他们的“图书角复活计划”在班会课上公布，让全班同学一起参与讨论和制定规则。就这样，学生们都投入到“复活”图书角的工作中来了。经过几轮反复的推敲，“班级图书交流网”初步建立了起来。新的图书交流网不仅吸取了图书角的经验教训，还结合了班级同学的特点，建立了一系列特色鲜明的新规则，让人眼前一亮。
一、设立“点击取阅”制度。和图书角不同，所有图书归书主保管，不带到学校。学生们将自己愿意提供分享的图书登记在交流网书单上，这张书单就是全班的图书库藏。学生想要借阅书单上的图书，可以向管理员登记。由管理员通知书主，书主再将书本带到学校，通过管理员借给需要的学生，办理借书记录手续，同时写下约定的归还日期。这种“点击取阅”法显然是学生们受网络购物的启发所创造的。这让图书的借阅井然有序，再也不会发生图书“不翼而飞”、随意丢弃的现象了。
二、设立“诚信积分”制。每一位学生都有自己的诚信积分。如果做到按时归还、爱护书本，就能得到奖励积分；如果发生损坏、遗失和拖延归还的行为，不仅必须赔偿和修补，而且要扣除一定的积分。每两个月进行一次诚信积分的清点，分数最高的几名学生每次可以多借一本图书，诚信积分不合格的学生两个月不许借阅。
三、设立“星级评分”制度。每看完一本书后，借书的学生要对这本书进行评分，得分高的图书会列在书单的最前面。每个月，交流网会评选出一本得分最高的“最热图书”，而它的拥有者则会被评为当月的“读书之星”，并邀请他在班会课上向大家介绍自己的读书感受。同时，交流网还开辟了“三言两语”书评专栏，鼓励大家在上面为自己喜欢的图书撰写书评。这不仅能让其他同学预先了解这本书的内容，也锻炼了自己的写作和概括能力。说起来，“星级评分”制度的创意模仿自“豆瓣网”，有明显的网络互动特色。它不仅保证了图书交流网的书籍质量，也让图书交流网成为了同学们展示自己风采的舞台。
四、建立图书管理员责任制。在图书外借时，交流网的管理员们负责全程监督：图书快到期了，管理员会提醒借书的同学按时归还；还书时，仔细地检查图书是否完好。管理员们还购买了书签发给同学，鼓励大家使用书签，不要折书角。学生们纷纷反映，这样的制度比平时私下交流好得多。因为好朋友之间的图书分享往往没有规定期限，借书容易还书难；如果书弄丢了，也碍于面子不好意思追讨。而图书管理员公事公办，有效地解决了拖欠不还和损坏图书的现象，解除了借书者的后顾之忧。
有了这一系列新规则，大家的热情立即被调动起来，学生们纷纷上报了自己心爱的藏书和大家分享，交流网图书的册数和种类都远远超过了从前的图书角。课后，学生们围拢在交流网的书单前浏览，互相交流读书心得。班级图书交流网的建立不仅在班级里掀起了一股读书热潮，而且增强了学生们管理班级、建设班级的主动性，成为年级里一道亮丽的风景线。从此，集体的图书交流网胜过了私下的图书交流活动，读书水平也随之提高。