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近年来,以Scratch为代表的图块拼搭式编程工具重启了青少年编程教学的复兴之路。不过一些国内Scratch教材大都偏重对编程实现的技术剖析,而对编程教学如何与创造性思考、系统推理和协同工作相结合缺乏整体性思考。为了全面深入地理解国外编程教学的理念与实践,文章对2014年哈佛大学推出的Scratch教程(即《创意计算课程指南》)进行了评析。通过对该教程内容结构和教学设计的编码分析,文章获得了有关Scratch编程教学理念、目标、策略、活动、评价等方面的解释性理解——学习编程、编程助学,可为国内中小学改进青少年编程教学、开展本土化教学实践提供有益的启示。