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摘 要：随着计算机技术的迅猛发展，尤其是多媒体技术的普及应用，给教育教学改革带来了历史的飞跃。各学科都在不同程度地运用多媒体技术辅助教学，体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科，多媒体技术在其中更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，多媒体技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者，在教学中如何利用多媒体技术，怎样去运用多媒体技术来辅助教学呢？本文将就这一问题提出一些看法和建议。
关键词：多媒体 信息技术 体育课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0153-01
1 体育教学的现状
1.1 教师的特长影响了教材内容的选择
教会学生一些运动方面的技能，并能够加以运用和创新，这是体育教学的主要目的。学生在学习一些运动技能的时候，首先教师会做一些示范性的动作，而后使用合理的教学方法安排学生来练习这些动作，学生最主要的信息来源方式就是“看”，这需要教师的示范能力比较强，不然，会降低学生的学习热情。因此，在组织教学内容上，大部分的体育教师主要是安排自己比较擅长的项目，经常这样的话，必然会阻碍学生整体素质的提高。
1.2 以示范为辅、讲解为主导
尽管讲解可以阐述一些难点与重点，可是在教授一些示范性动作的时候，如田径项目当中的腾空动作，跳跃过程中在空中展体的动作，这是在一瞬间就完成的，对大部分学生来讲，要想学会是比较困难的。一方面，教师在进行示范的过程中，由于受到场地状况或身体条件的影响，有时候示范性动作的连贯性和速度是远远不够的，倘若进行分解性的示范，注重难点与重点，会使学生出现听觉和视觉上的疲劳，从而不能提高学生学习体育的热情。另一方面，学生在观察教师进行示范的时候，时机与角度具有一定程度的局限性，因为教师是在一瞬间完成动作的，所以学生不一定清楚地看到动作的全过程，这不利于学生的学习。
2 多媒体技术在体育教学中的应用
2.1 应用多媒体技术激发学生学习体育的兴趣
多媒体技术在体育教学中的应用，不但可以培养学生的集体主义精神，而且能够提高教学的质量。多媒体技术具有生动、形象和直观的特点，因而刺激学生的多种感官，使学生仿佛可以置身其中，最终激发学生的潜力，使学生能够在比较短的时间内学习到更多的体育知识，这样可以真正地提高教学的效率。
兴趣是学生学习的最大动力，因此，体育教师应当进一步挖掘体育课本中的魅力与兴趣因素，而多媒体技术的应用，能够激发学生的学习兴趣与求知愿望，使学生的主体地位充分发挥出来，实现学和乐相统一的目的。传统意义上的一边讲解一边示范的体育教学模式已经不能使学生产生兴趣，而多媒体技术的应用，改变了这种教学模式，当学生对着一台电脑的时候，可以发现电脑里面丰富多彩的世界，尤其是应用多媒体技术的动画效果、叠加声音效果和变换画面的时候，已经在很大程度上超越了体育教师的示范性讲解。学生的求知心理得以激发，大大提高了教学效果。
2.2 多媒体技术应用于运动技能教学
在进行体育教学的时候，教师应用多媒体技术可以把不好示范或难度比较大的技术性动作呈现给学生，使学生能够有一个比较正确的认识，学生能够进一步理解这些技术性的动作，因而提高了教学效率。在教授一些运动技能的过程中，以跨栏为例，需要科学地组织课时，可以先让学生了解有关跨栏的多媒体教学课件，对跨栏有一个基本的认识，明确摆动腿和起跨腿是怎样做到一致性的，跨栏的技术动作放慢，使学生能够清楚跨栏动作的全过程，如在什么时间需要基本伸直摆动腿，怎样使起跨腿完全的蹬地，怎样理解两腿的剪绞动作等，学生在大致了解的前提条件下反复地练习，效果是比较理想的。
教师在教授体育的时候，一些需要示范给学生的高难度动作，由于受到专业素质与身体条件的影响，动作做得不到位。而多媒体技术的应用，能够很好地改变这一情形。比如，教师在教授学生“挺身式跳远”的过程中，即使教师的示范性动作做得比较好，学生也较难在有限的时间内学会全部的动作要领，在练习的时候很容易出现一些错误。在应用多媒体技术进行教学的前提下，教师能够把全部的动作要领应用慢镜头进行强调、提示、分析和回放，这样，学生能够观察得更全面一些，也可以把比较关键的地方记在大脑当中，在进行练习的过程中，也能够向记忆当中的动作靠拢。再如，教师在教授足球的时候，需要跟学生讲解“什么是越位”，教师可以应用多媒体技术为学生播放足球赛，在足球赛当中给学生呈现“越位”明显与“越位”不明显的情况；也可以应用多媒体技术制作各种游戏课件，使学生能够通过对话框的显示，观察哪些是“越位”的，“越位”的原因是什么，学生可以不断地点击鼠标来练习，这样，学生就能够对“越位”的实际情况、应当注意的事项、怎样防止“越位”的出现有一个比较深的认识。
2.3 应用多媒体技术进行思想道德教育
体育教学是一种培养人才的重要方式，体育教学不但能够增强学生的体质，使学生学会一些运动技能，而且可以开发学生的大脑，陶冶情操，培养爱国主义情感。多媒体的特点是直观、生动、引人入胜，可以为学生提供许多生动的图像和声音资料，展现真理，便于学生接受。与此同时，多媒体教学课件的感染性与生动性，能够使学生产生共鸣，激发学生勇敢顽强、不惧怕困难的意志，从而可以使学生朝着正确的目标前进。
多媒体技术对体育课的教学能够起到一个辅助的作用，它作为一种比较特殊的教学手段，方便了教师的“教”和学生的“学”。然而，对体育教师来讲，一定不可以忽略自身素质的提高。多媒体技术应用于教学是辅助性的，我们的教学方法和教学思想的不断改进是主要的，只有把两者统一起来，才可以真正地提高教学质量。
（山东省青岛市黄岛区第二中学，山东 青岛 266500）
参考文献：
[1]徐广柏.多媒体在初中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009，（36）.
[2]仇建生.浅谈多媒体体育教学课件的设计[J].四川体育科学，2001，（04）.
关键词：多媒体 信息技术 体育课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0153-01
1 体育教学的现状
1.1 教师的特长影响了教材内容的选择
教会学生一些运动方面的技能，并能够加以运用和创新，这是体育教学的主要目的。学生在学习一些运动技能的时候，首先教师会做一些示范性的动作，而后使用合理的教学方法安排学生来练习这些动作，学生最主要的信息来源方式就是“看”，这需要教师的示范能力比较强，不然，会降低学生的学习热情。因此，在组织教学内容上，大部分的体育教师主要是安排自己比较擅长的项目，经常这样的话，必然会阻碍学生整体素质的提高。
1.2 以示范为辅、讲解为主导
尽管讲解可以阐述一些难点与重点，可是在教授一些示范性动作的时候，如田径项目当中的腾空动作，跳跃过程中在空中展体的动作，这是在一瞬间就完成的，对大部分学生来讲，要想学会是比较困难的。一方面，教师在进行示范的过程中，由于受到场地状况或身体条件的影响，有时候示范性动作的连贯性和速度是远远不够的，倘若进行分解性的示范，注重难点与重点，会使学生出现听觉和视觉上的疲劳，从而不能提高学生学习体育的热情。另一方面，学生在观察教师进行示范的时候，时机与角度具有一定程度的局限性，因为教师是在一瞬间完成动作的，所以学生不一定清楚地看到动作的全过程，这不利于学生的学习。
2 多媒体技术在体育教学中的应用
2.1 应用多媒体技术激发学生学习体育的兴趣
多媒体技术在体育教学中的应用，不但可以培养学生的集体主义精神，而且能够提高教学的质量。多媒体技术具有生动、形象和直观的特点，因而刺激学生的多种感官，使学生仿佛可以置身其中，最终激发学生的潜力，使学生能够在比较短的时间内学习到更多的体育知识，这样可以真正地提高教学的效率。
兴趣是学生学习的最大动力，因此，体育教师应当进一步挖掘体育课本中的魅力与兴趣因素，而多媒体技术的应用，能够激发学生的学习兴趣与求知愿望，使学生的主体地位充分发挥出来，实现学和乐相统一的目的。传统意义上的一边讲解一边示范的体育教学模式已经不能使学生产生兴趣，而多媒体技术的应用，改变了这种教学模式，当学生对着一台电脑的时候，可以发现电脑里面丰富多彩的世界，尤其是应用多媒体技术的动画效果、叠加声音效果和变换画面的时候，已经在很大程度上超越了体育教师的示范性讲解。学生的求知心理得以激发，大大提高了教学效果。
2.2 多媒体技术应用于运动技能教学
在进行体育教学的时候，教师应用多媒体技术可以把不好示范或难度比较大的技术性动作呈现给学生，使学生能够有一个比较正确的认识，学生能够进一步理解这些技术性的动作，因而提高了教学效率。在教授一些运动技能的过程中，以跨栏为例，需要科学地组织课时，可以先让学生了解有关跨栏的多媒体教学课件，对跨栏有一个基本的认识，明确摆动腿和起跨腿是怎样做到一致性的，跨栏的技术动作放慢，使学生能够清楚跨栏动作的全过程，如在什么时间需要基本伸直摆动腿，怎样使起跨腿完全的蹬地，怎样理解两腿的剪绞动作等，学生在大致了解的前提条件下反复地练习，效果是比较理想的。
教师在教授体育的时候，一些需要示范给学生的高难度动作，由于受到专业素质与身体条件的影响，动作做得不到位。而多媒体技术的应用，能够很好地改变这一情形。比如，教师在教授学生“挺身式跳远”的过程中，即使教师的示范性动作做得比较好，学生也较难在有限的时间内学会全部的动作要领，在练习的时候很容易出现一些错误。在应用多媒体技术进行教学的前提下，教师能够把全部的动作要领应用慢镜头进行强调、提示、分析和回放，这样，学生能够观察得更全面一些，也可以把比较关键的地方记在大脑当中，在进行练习的过程中，也能够向记忆当中的动作靠拢。再如，教师在教授足球的时候，需要跟学生讲解“什么是越位”，教师可以应用多媒体技术为学生播放足球赛，在足球赛当中给学生呈现“越位”明显与“越位”不明显的情况；也可以应用多媒体技术制作各种游戏课件，使学生能够通过对话框的显示，观察哪些是“越位”的，“越位”的原因是什么，学生可以不断地点击鼠标来练习，这样，学生就能够对“越位”的实际情况、应当注意的事项、怎样防止“越位”的出现有一个比较深的认识。
2.3 应用多媒体技术进行思想道德教育
体育教学是一种培养人才的重要方式，体育教学不但能够增强学生的体质，使学生学会一些运动技能，而且可以开发学生的大脑，陶冶情操，培养爱国主义情感。多媒体的特点是直观、生动、引人入胜，可以为学生提供许多生动的图像和声音资料，展现真理，便于学生接受。与此同时，多媒体教学课件的感染性与生动性，能够使学生产生共鸣，激发学生勇敢顽强、不惧怕困难的意志，从而可以使学生朝着正确的目标前进。
多媒体技术对体育课的教学能够起到一个辅助的作用，它作为一种比较特殊的教学手段，方便了教师的“教”和学生的“学”。然而，对体育教师来讲，一定不可以忽略自身素质的提高。多媒体技术应用于教学是辅助性的，我们的教学方法和教学思想的不断改进是主要的，只有把两者统一起来，才可以真正地提高教学质量。
（山东省青岛市黄岛区第二中学，山东 青岛 266500）
参考文献：
[1]徐广柏.多媒体在初中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009，（36）.
[2]仇建生.浅谈多媒体体育教学课件的设计[J].四川体育科学，2001，（04）.