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【摘要】随着信息技术的发展和网络的普及，多媒体逐渐走入人们的生活。如何将小学数学课堂与多媒体教学整合在一起，成为当前研究的重要问题。
【关键词】多媒体 小学数学 整合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0146-01
多媒体技术是当今信息技术领域发展最快，最活跃的技术。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体。因此，被广泛用于多种行业，并在点滴之中改变我们的生活面貌。我将传统的小学数学教学方法与运用多媒体的教学方法进行了对比，分析了多媒体教学在小学教学课堂中的应用。希望可以对各位身处一线的小学数学教师有所帮助。
数学是一门利用符号语言，研究数量结构变化以及空间模型的科学。它在人类的科技发展与社会生活起到了不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具之一。小学阶段的数学学习应该为日后了解更加高深的知识打下良好的基础。然而，在实际的课堂教学中，数学常常是让老师头痛不已，让学生望而生畏的一门课程.小学数学教育方法过于刻板，教师以讲代学，一味向学生灌输知识，致使本就抽象的理论难以被学生理解，只好反复留大量练习题，而这又会加重学生的负担，难以学习新知识，形成一个恶性循环。长此以往便造成了如今数学让人望而却步的境地。为了解决这一难题，多媒体教学应运而生。多媒体教学的引入，培养了学生的自主学习能力与创新意识，提供一个丰富多彩的教育环境。
一、多媒体教学可以创设情境，使学生尽快专注于课堂教学上。
小学生年纪尚小，注意力很难集中。尤其在他们眼中枯燥无味的数学课上，更是容易走神分散注意力。在传统的教学课堂上，教师很难改变这种现状。然而运用多媒体教学辅助手段则可创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力。
以小学数学中的一课“比较数的大小”为例，在这堂课初始，我在屏幕上展现了一列火车，并以口诀的方式将比较数的要诀教给了同学们——“火车跑的快，全靠车头带”。也就是说，在比较过程中要先比较十位数的大小，再看个位数的大小。这句口诀简单易记，朗朗上口。同学们很快就掌握了。而后我在多媒体手段的辅助下对课本上的内容展开了讲解。在这节课的结尾，为了检验同学们对知识的理解与掌握情况，我在课件的末尾加了一个小测试，在投影仪上展现了许许多多的小动物，每一个小动物的身上都有着一个数字。小动物们在竞选森林之王，而身上数字最大的是最厉害的那一个。果然，同学们被这个情境吸引了，纷纷积极踊跃的加入到了讨论中，一反往日的沉默不语，最终得出了正确答案，课后作业的完成度与正确率也十分可观。可见多媒体教学寓教于乐，生动形象，点滴加深着学生的记忆，使学生注意力集中。
二、多媒体教学化抽象深奥为生动形象，降低了理解难度。
狄拉克曾经说过，“数学是处理抽象概念的工具。”这句话也侧面反映了数学本身的抽象性以及对逻辑思维能力的高要求性。数学的这种特性在传统的教学过程中为教师带来了极大的困难。因为其很难用语言表达清楚。而多媒体教学改变了传统的思维模式，增强了数学的直观性与生动性，借助投影仪增加了学生的视觉听觉多方面记忆，使教学难点明朗化，简单化。
比如，在讲述五年级数学的“解方程”一课时，多媒体教学便起到了很大作用，为了让学生更好的理解方程式是一个等式，我用天平的平衡来表示这一定律。天平左边是未知数X，右边则是显示为10的砝码，那么显而易见：X=10。在此基础上我对这张图片进行了变换，将左边的X代换为“X-9”或“X+4X-2X”等，由浅入深的引导学生思考，逐渐将移项，合项等知识以生动形象的方式教给学生。在最后我并没有留下许多机械重复的课后题，而是选出了几道典型的例题后，又选了几道思考题，都没难倒学生，这正说明了同学们对方程这一难以理解的抽象概念有了良好的掌握。
三、多媒体教学增加了課堂效率，使知识变得更为直观。
多媒体教学的优点就是大大增加课堂容量，有了课件的辅助，教师从前花在板书的时间便获得了节约。多媒体教学的好处并不仅止于此，它还可以挖掘学生的潜力，培养学生的自主学习能力。常言道“授人以鱼不如授之以渔”教师的任务不单单是传道授业解惑，更是要让学生学会主动掌握新事物。多媒体教学最重要的目的就是让学生跟着老师一同思考，最大程度的挖掘学生潜力。创新是一个民族的灵魂，在多媒体教学过程中，教师将知识化静为动，化抽象为直观，由枯燥乏味变得生动有趣。这样便激发了学生的兴趣，促进其主动去探求知识，营造一个良好积极学习氛围，培养了学生们的创新意识。在今后的教学过程中我们一定要把传统的教学方法与多媒体教学方法有效的结合起来，促进学生全面的发展，充分的调动学生的兴趣。
总之，多媒体教学与小学数学课堂的整合，实现了人们对数学教育的要求——培养创新精神和实践能力的素质教育。多媒体教学手段的合理应用，优化了小学数学教育。我坚信，在大家齐心协力的研究下，我们可以促进素质教育的实施，为二十一世纪的发展输送更多的栋梁之才。
【关键词】多媒体 小学数学 整合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0146-01
多媒体技术是当今信息技术领域发展最快，最活跃的技术。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体。因此，被广泛用于多种行业，并在点滴之中改变我们的生活面貌。我将传统的小学数学教学方法与运用多媒体的教学方法进行了对比，分析了多媒体教学在小学教学课堂中的应用。希望可以对各位身处一线的小学数学教师有所帮助。
数学是一门利用符号语言，研究数量结构变化以及空间模型的科学。它在人类的科技发展与社会生活起到了不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具之一。小学阶段的数学学习应该为日后了解更加高深的知识打下良好的基础。然而，在实际的课堂教学中，数学常常是让老师头痛不已，让学生望而生畏的一门课程.小学数学教育方法过于刻板，教师以讲代学，一味向学生灌输知识，致使本就抽象的理论难以被学生理解，只好反复留大量练习题，而这又会加重学生的负担，难以学习新知识，形成一个恶性循环。长此以往便造成了如今数学让人望而却步的境地。为了解决这一难题，多媒体教学应运而生。多媒体教学的引入，培养了学生的自主学习能力与创新意识，提供一个丰富多彩的教育环境。
一、多媒体教学可以创设情境，使学生尽快专注于课堂教学上。
小学生年纪尚小，注意力很难集中。尤其在他们眼中枯燥无味的数学课上，更是容易走神分散注意力。在传统的教学课堂上，教师很难改变这种现状。然而运用多媒体教学辅助手段则可创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力。
以小学数学中的一课“比较数的大小”为例，在这堂课初始，我在屏幕上展现了一列火车，并以口诀的方式将比较数的要诀教给了同学们——“火车跑的快，全靠车头带”。也就是说，在比较过程中要先比较十位数的大小，再看个位数的大小。这句口诀简单易记，朗朗上口。同学们很快就掌握了。而后我在多媒体手段的辅助下对课本上的内容展开了讲解。在这节课的结尾，为了检验同学们对知识的理解与掌握情况，我在课件的末尾加了一个小测试，在投影仪上展现了许许多多的小动物，每一个小动物的身上都有着一个数字。小动物们在竞选森林之王，而身上数字最大的是最厉害的那一个。果然，同学们被这个情境吸引了，纷纷积极踊跃的加入到了讨论中，一反往日的沉默不语，最终得出了正确答案，课后作业的完成度与正确率也十分可观。可见多媒体教学寓教于乐，生动形象，点滴加深着学生的记忆，使学生注意力集中。
二、多媒体教学化抽象深奥为生动形象，降低了理解难度。
狄拉克曾经说过，“数学是处理抽象概念的工具。”这句话也侧面反映了数学本身的抽象性以及对逻辑思维能力的高要求性。数学的这种特性在传统的教学过程中为教师带来了极大的困难。因为其很难用语言表达清楚。而多媒体教学改变了传统的思维模式，增强了数学的直观性与生动性，借助投影仪增加了学生的视觉听觉多方面记忆，使教学难点明朗化，简单化。
比如，在讲述五年级数学的“解方程”一课时，多媒体教学便起到了很大作用，为了让学生更好的理解方程式是一个等式，我用天平的平衡来表示这一定律。天平左边是未知数X，右边则是显示为10的砝码，那么显而易见：X=10。在此基础上我对这张图片进行了变换，将左边的X代换为“X-9”或“X+4X-2X”等，由浅入深的引导学生思考，逐渐将移项，合项等知识以生动形象的方式教给学生。在最后我并没有留下许多机械重复的课后题，而是选出了几道典型的例题后，又选了几道思考题，都没难倒学生，这正说明了同学们对方程这一难以理解的抽象概念有了良好的掌握。
三、多媒体教学增加了課堂效率，使知识变得更为直观。
多媒体教学的优点就是大大增加课堂容量，有了课件的辅助，教师从前花在板书的时间便获得了节约。多媒体教学的好处并不仅止于此，它还可以挖掘学生的潜力，培养学生的自主学习能力。常言道“授人以鱼不如授之以渔”教师的任务不单单是传道授业解惑，更是要让学生学会主动掌握新事物。多媒体教学最重要的目的就是让学生跟着老师一同思考，最大程度的挖掘学生潜力。创新是一个民族的灵魂，在多媒体教学过程中，教师将知识化静为动，化抽象为直观，由枯燥乏味变得生动有趣。这样便激发了学生的兴趣，促进其主动去探求知识，营造一个良好积极学习氛围，培养了学生们的创新意识。在今后的教学过程中我们一定要把传统的教学方法与多媒体教学方法有效的结合起来，促进学生全面的发展，充分的调动学生的兴趣。
总之，多媒体教学与小学数学课堂的整合，实现了人们对数学教育的要求——培养创新精神和实践能力的素质教育。多媒体教学手段的合理应用，优化了小学数学教育。我坚信，在大家齐心协力的研究下，我们可以促进素质教育的实施，为二十一世纪的发展输送更多的栋梁之才。