论文部分内容阅读
科学史表明，很多重大科学发现都得益于直觉。数学发现也不例外。人们在思考数学问题、做出数学发现时，往往需要运用直觉。哥德巴赫在实验、观察、归纳的基础上凭直觉发现了哥德巴赫猜想，这一著名的猜想，到目前还未完全证明。
数学教学中如何培养学生的直觉思维
【摘 要】
：
科学史表明，很多重大科学发现都得益于直觉。数学发现也不例外。人们在思考数学问题、做出数学发现时，往往需要运用直觉。哥德巴赫在实验、观察、归纳的基础上凭直觉发现了哥德
【机 构】
：
江苏省宝应中学
【出 处】
：
试题与研究：教学论坛
【发表日期】
：
2013年28期
其他文献
在新课程的背景下，数学课堂教学应使学生真正成为获取知识的主人，以学生为主体，唤醒学生的主体意识。发展学生的主体能力，塑造学生良好健康的主体人格，充分培养和提高学生的自主性
长久以来，高中语文课堂教学在一定程度上存在着“以教师为中心和以课本为中心”的弊端，一半以上的学生学习感到吃力，感到学习的负担很重。学生过重课业负担绝大多数并不源于课业
在教学中，我发现了一个普遍的现象：学生上课发言不积极，随着年级的增长，上课发言不积极的现象与年级的增长成正比。这究竟是什么原因呢？我进行了一系列的问卷调查，结果发现了以下原
在新课程实施的大背景下，我们要重视初中语文教学。因为语文不仅是一门基础学科，也是一门工具学科。语文的学习主要在于与人交流、表达自己、情感体会以及实践运用等需要，所以说
抗战时期,国民政府为了解决粮食问题,从1941年起被迫实行田赋征实政策,陕西,作为一个后方大省,在该政策的出台、实施过程中的作用如何?本文将从此入手,对陕西在抗战时期之田