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勿容置疑，在国际交往中英语是非常重要的。为了满足社会发展的需要，在英语教学中我们必须培养学生的英语口头表达能力和书面运用能力。为实现这一目标，单靠课堂教学是远远不够的。在课堂中，学生人数多而时间有限，学生没有足够的时间和机会去训练，而且，“无论教师如何使自己的教学接近现实生活，那仍然是人为的、虚假的情景”。因此，必须大力开展英语课外活动。那么，怎么样开展英语课外活动?在开展英语课外活动中应注意什么事项?本文将讨论此类问题。
一、开展英语课外活动的目的和意义
英语课外活动的目的包括以下几点：通过开展丰富多彩的英语课外活动来培养学生实际运用英语的综合能力，提高学生学习英语的兴趣，并吸引更多的活动参与者；通过学生的自愿参与，自由地发展学生的个性与特长；在平等的关系上通过师生的共同参与，沟通师生间的感情；通过把道德教育与英语课外活动相结合来弘扬中华民族的优良传统，树立正确的人生观和世界观。开展英语课外活动，有利于提高英语教师的素质，有利于沟通师生的感情，有利于提高学生的英语水平。
二、开展英语课外活动遵循的原则
(一)德育工作须贯穿于英语课外活动的原则
美国教育家布鲁纳指出：“教育最大的目的是培养学生某种美德。”德育工作是学校工作中最重要的部分，在英语课外活动中，教师应尽可能经常地把德育贯穿于其中，学习外国之精华，弃掉其糟粕。比如，学习外国家庭成员平等相待、文明的社交礼节及其幽默的言语的同时，也不能忘记培养学生的遵纪守法、团结友爱、艰苦奋斗、忠贞爱国等中华民族的优良传统。教师要明确地提醒学生：西方国家的法律、法规及社会习俗不同于中国，所以，在学习英语过程中，我们不能什么都学，而应运用辩证的目光去看待一切，要选择适合中国国情的东西。这样，才能使学生在掌握英语的同时，自然而然地养成优良的品德和行为，树立正确的世界观和人生观。
(二)以学生为本，自愿参与的原则
新课程改革特别强调学生的主体地位，《课程标准》也指出：学生是学习的主人。所以，在英语课外活动中，教师不要盲目地强调自己的权威性，要尊重学生的个性与权利，以充满活力与真诚的微笑去面对每一位学生，倾听他们所说的话，用欣赏的目光去看待他们所做的事。总之，教师在活动中只起到组织、帮助与指导的作用，不宜搞“一言堂”，否则，会扼杀学生的积极性和主观能动性。此外，英语课外活动应由对英语感兴趣的学生自愿参与，不宜强迫。只有这样，他们才能大胆地参与，才能自由地发挥个性与特长，充分发挥主观能动作用，增强他们的求知欲。
(三)知识与兴趣相结合的原则
孔子说：“知之不如好之，好之不如乐之。”想办好英语课外活动，其本身必须充满乐趣，才能吸引更多的参与者，兴趣是英语学习中自觉性和主动性的核心因素。为了吸引学生，在活动中教师应充满热情和真诚，用活力去影响学生，调节学生至最佳心理状态。此外，教师还须创造丰富多彩的课外活动内容，比如做游戏、唱歌、制作动画、举行野炊、轮流讲英语故事等，使课外活动充满乐趣，让学生积极参与，乐此不疲。不宜单纯地追求热闹而忽略英语知识的运用，为此，在每次活动前，教师最好教授学生一些特定主题的英语知识，这样，学生在玩的同时又能学会并运用英语知识，可谓一举两得，“寓教学于娱乐之中”。
(四)英语课外活动与课堂活动相结合的原則
英语课外活动是一种课堂教学外的学习活动，它是促进学生全面发展的重要部分。英语课外活动不是课堂教学的延伸，所以它不受教学大纲和教学计划的限制，但它又与课堂教学相辅相成，它的形式和内容比课堂教学更丰富、更灵活。九年义务教育英语教学大纲指出：“英语课外活动是培养和发展学生实际运用英语的重要途径。”学生在英语课外活动中使用课堂英语，可巩固和加深学生对课堂教学的理解，刺激他们学习英语的热情，培养他们实际运用英语的能力。另一方面，学生在英语课外活动中表现得好，感受到成功的喜悦，会促使他们更加努力地学习。即使碰到不懂的问题，他们也会求助于课本、工具书或其他人；倘若他们在功课上做得好，势必想到英语课外活动中用英语与其他人交流，以再次享受成功的快感。这样，课堂教学与英语课外活动就能有机地结合，发挥了最大的作用。
(五)活动内容与学生特点相结合的原则
蒋媚教授在《英语课堂教学活动目标》中说：“跳起来摘的水果比捡在地上的水果好，但如果不用跳就能摘到水果，或即使努力跳起来也摘不到水果，那跳的动力和兴趣就大大减少了。”在开展英语课外活动时，教师所设计的活动须符合学生的心理和性格特点，应设计一些具有创造性的，对学生来说既不会太易也不会太难的活动。教师应鼓励学生在掌握课本知识的基础上去做些富有挑战性的活动。可选择一些简单、轻松而又有趣的活动，这样的活动才会受学生欢迎，才会提高学生的英语学习兴趣。
三、英语课外活动的一般形式
(一)个体活动形式
这种形式简单、方便，适于个人单独进行，它随时可以在教室外的任何地方进行，如课外阅读、课外写作、观看影视、听录音等。
弗兰克伊斯，格列里特说：“阅读是为了娱乐，阅读是为了获取信息。”在英语课外活动中，个人阅读可以丰富学生的词汇量，培养其语感，获得相关知识背景和其它新的信息，开阔视野，增强分析能力和解决问题的能力。为此，教师须引导学生进行大量的课外阅读。
课外写作能训练学生运用英语词汇、语法来表达不同形式、不同观点的技能。写日记、作文或造句，有利于提高学生的写作能力。
另一种形式是即景思维。“语言是思维的载体，英语学习的过程必定是思维发展的过程，”语言是人们交流思想的工具，人们进行思想交流需要思维。所以学生必须用英语来思考和表达他们的所见所闻，养成良好的英语思维习惯，即景思维可开发学生的智力，激活他们的思维，扩展思维的宽度、深度，增加其灵活性。
这些活动在提高学生的个人运用英语的能力、开阔学生视野、拓展学生思维方面起到重要的作用。对学生来说，掌握并熟练地使用英语，不断地扩大词汇量，不断地用英语进行写作和思维是非常有用的。
(二)小组活动形式
在活动中，教师可根据学生的不同兴趣和爱好把他们分成几组，比如分成口语兴趣组、写作兴趣组和阅读兴趣组等。教师可指导学生开展他们感兴趣的活动，让学生相互学习，凭自己的兴趣自由地讨论，自由地自我发展。笔者认为，这些活动有利于发展学生的个性与特长，培养他们的团队协作的精神。 在实际生活中，小组活动也可以开展。在同一小组中、同一宿舍内，学生可以用英语和其他同学谈论每天的饮食起居。这不仅能增进同学间的感情，还能巩固在课堂中所学过的知识。另外，教师也可与学校附近的商店或饭店老板取得联系，组织一两组学生进行实景英语练习。教师最好事先教授学生一些知识，如商店英语、饭店英语等，这样效果会更好。
(三)群体活动形式
这种形式包括英语晚会、英语沙龙、英语演讲比赛等，笔者十分推崇英语角活动。要成功地开展英语角活动，须做到以下几点：
1 活动前的宣传工作。在活动前半个月或一个月，张贴海报以说明活动的目的、意义、时间及地点，并盛情邀请广大英语爱好者积极参与活动。海报宣传可提醒更多的英语爱好者从心理上和知识上为活动作好准备。
2 活动前的知识准备。为了成功地开展英语角活动，在活动中增强学生的自信心，活动前教师可在平时每节课花5～10分钟向学生介绍在英语角活动中应做什么，该怎么做。比如怎么自我介绍和介绍他人，怎么谈论家庭、班级和学校，怎么谈兴趣、谈学习、谈生活、谈理想等。这样，学生可通过了解有关英语角丰富的知识及要谈的话题，从而获得自信。
3 活动中应注意的事项。在整个活动过程中，教师只扮演组织者和指导者的角色，只须走走看看，看谁需要帮助，哪里需要调节气氛。作为教师，不宜充当主讲，而应把更多的时间和机会留给学生去充分发挥，以免扼杀他们的创造性。
此外，教师应鼓励学生说英语，要求他们用英语思考。有的学生总是先暗地里翻译好他们所要表达的内容，然后才把它们说出来。这是不好的。教师们应鼓励他们开口马上说英语，不要因怕说错而闭口不言。当学生发现他们所说的英语是错的时，可以再次表达同一内容直至正确为止。教师没有必要当场纠正学生的错误，但应记住他们的错误待活动后反馈纠正，以免打击他们的自信心和积极性。
心理学家研究表明：只有轻松愉快的心态才能使人有效地学习、产生强烈兴趣和创造的灵感。为了创造一种轻松、愉快、和谐的气氛，刺激参与者的兴趣，教师最好在活动时播放一些轻松、愉快的音乐，这样会收到更佳的活动效果。
4 活动后的反馈。活动后，教师应了解整个活动的情况，充分肯定学生的良好表现，帮助他们解决活动中碰到的而又未解决的问题，鼓励他们克服存在的缺点和不足。作为教师，嘲笑或批评学生的错误是不可取的，我们应该宽容他们的错误，友好地为他们纠正，并鼓励他们为下一次活动做好准备。
总之，开展英语课外活动有利于我们实现素质教育，便于学生感受成功的喜悦，促进学生身心的成长。
责编 雷 靖
一、开展英语课外活动的目的和意义
英语课外活动的目的包括以下几点：通过开展丰富多彩的英语课外活动来培养学生实际运用英语的综合能力，提高学生学习英语的兴趣，并吸引更多的活动参与者；通过学生的自愿参与，自由地发展学生的个性与特长；在平等的关系上通过师生的共同参与，沟通师生间的感情；通过把道德教育与英语课外活动相结合来弘扬中华民族的优良传统，树立正确的人生观和世界观。开展英语课外活动，有利于提高英语教师的素质，有利于沟通师生的感情，有利于提高学生的英语水平。
二、开展英语课外活动遵循的原则
(一)德育工作须贯穿于英语课外活动的原则
美国教育家布鲁纳指出：“教育最大的目的是培养学生某种美德。”德育工作是学校工作中最重要的部分，在英语课外活动中，教师应尽可能经常地把德育贯穿于其中，学习外国之精华，弃掉其糟粕。比如，学习外国家庭成员平等相待、文明的社交礼节及其幽默的言语的同时，也不能忘记培养学生的遵纪守法、团结友爱、艰苦奋斗、忠贞爱国等中华民族的优良传统。教师要明确地提醒学生：西方国家的法律、法规及社会习俗不同于中国，所以，在学习英语过程中，我们不能什么都学，而应运用辩证的目光去看待一切，要选择适合中国国情的东西。这样，才能使学生在掌握英语的同时，自然而然地养成优良的品德和行为，树立正确的世界观和人生观。
(二)以学生为本，自愿参与的原则
新课程改革特别强调学生的主体地位，《课程标准》也指出：学生是学习的主人。所以，在英语课外活动中，教师不要盲目地强调自己的权威性，要尊重学生的个性与权利，以充满活力与真诚的微笑去面对每一位学生，倾听他们所说的话，用欣赏的目光去看待他们所做的事。总之，教师在活动中只起到组织、帮助与指导的作用，不宜搞“一言堂”，否则，会扼杀学生的积极性和主观能动性。此外，英语课外活动应由对英语感兴趣的学生自愿参与，不宜强迫。只有这样，他们才能大胆地参与，才能自由地发挥个性与特长，充分发挥主观能动作用，增强他们的求知欲。
(三)知识与兴趣相结合的原则
孔子说：“知之不如好之，好之不如乐之。”想办好英语课外活动，其本身必须充满乐趣，才能吸引更多的参与者，兴趣是英语学习中自觉性和主动性的核心因素。为了吸引学生，在活动中教师应充满热情和真诚，用活力去影响学生，调节学生至最佳心理状态。此外，教师还须创造丰富多彩的课外活动内容，比如做游戏、唱歌、制作动画、举行野炊、轮流讲英语故事等，使课外活动充满乐趣，让学生积极参与，乐此不疲。不宜单纯地追求热闹而忽略英语知识的运用，为此，在每次活动前，教师最好教授学生一些特定主题的英语知识，这样，学生在玩的同时又能学会并运用英语知识，可谓一举两得，“寓教学于娱乐之中”。
(四)英语课外活动与课堂活动相结合的原則
英语课外活动是一种课堂教学外的学习活动，它是促进学生全面发展的重要部分。英语课外活动不是课堂教学的延伸，所以它不受教学大纲和教学计划的限制，但它又与课堂教学相辅相成，它的形式和内容比课堂教学更丰富、更灵活。九年义务教育英语教学大纲指出：“英语课外活动是培养和发展学生实际运用英语的重要途径。”学生在英语课外活动中使用课堂英语，可巩固和加深学生对课堂教学的理解，刺激他们学习英语的热情，培养他们实际运用英语的能力。另一方面，学生在英语课外活动中表现得好，感受到成功的喜悦，会促使他们更加努力地学习。即使碰到不懂的问题，他们也会求助于课本、工具书或其他人；倘若他们在功课上做得好，势必想到英语课外活动中用英语与其他人交流，以再次享受成功的快感。这样，课堂教学与英语课外活动就能有机地结合，发挥了最大的作用。
(五)活动内容与学生特点相结合的原则
蒋媚教授在《英语课堂教学活动目标》中说：“跳起来摘的水果比捡在地上的水果好，但如果不用跳就能摘到水果，或即使努力跳起来也摘不到水果，那跳的动力和兴趣就大大减少了。”在开展英语课外活动时，教师所设计的活动须符合学生的心理和性格特点，应设计一些具有创造性的，对学生来说既不会太易也不会太难的活动。教师应鼓励学生在掌握课本知识的基础上去做些富有挑战性的活动。可选择一些简单、轻松而又有趣的活动，这样的活动才会受学生欢迎，才会提高学生的英语学习兴趣。
三、英语课外活动的一般形式
(一)个体活动形式
这种形式简单、方便，适于个人单独进行，它随时可以在教室外的任何地方进行，如课外阅读、课外写作、观看影视、听录音等。
弗兰克伊斯，格列里特说：“阅读是为了娱乐，阅读是为了获取信息。”在英语课外活动中，个人阅读可以丰富学生的词汇量，培养其语感，获得相关知识背景和其它新的信息，开阔视野，增强分析能力和解决问题的能力。为此，教师须引导学生进行大量的课外阅读。
课外写作能训练学生运用英语词汇、语法来表达不同形式、不同观点的技能。写日记、作文或造句，有利于提高学生的写作能力。
另一种形式是即景思维。“语言是思维的载体，英语学习的过程必定是思维发展的过程，”语言是人们交流思想的工具，人们进行思想交流需要思维。所以学生必须用英语来思考和表达他们的所见所闻，养成良好的英语思维习惯，即景思维可开发学生的智力，激活他们的思维，扩展思维的宽度、深度，增加其灵活性。
这些活动在提高学生的个人运用英语的能力、开阔学生视野、拓展学生思维方面起到重要的作用。对学生来说，掌握并熟练地使用英语，不断地扩大词汇量，不断地用英语进行写作和思维是非常有用的。
(二)小组活动形式
在活动中，教师可根据学生的不同兴趣和爱好把他们分成几组，比如分成口语兴趣组、写作兴趣组和阅读兴趣组等。教师可指导学生开展他们感兴趣的活动，让学生相互学习，凭自己的兴趣自由地讨论，自由地自我发展。笔者认为，这些活动有利于发展学生的个性与特长，培养他们的团队协作的精神。 在实际生活中，小组活动也可以开展。在同一小组中、同一宿舍内，学生可以用英语和其他同学谈论每天的饮食起居。这不仅能增进同学间的感情，还能巩固在课堂中所学过的知识。另外，教师也可与学校附近的商店或饭店老板取得联系，组织一两组学生进行实景英语练习。教师最好事先教授学生一些知识，如商店英语、饭店英语等，这样效果会更好。
(三)群体活动形式
这种形式包括英语晚会、英语沙龙、英语演讲比赛等，笔者十分推崇英语角活动。要成功地开展英语角活动，须做到以下几点：
1 活动前的宣传工作。在活动前半个月或一个月，张贴海报以说明活动的目的、意义、时间及地点，并盛情邀请广大英语爱好者积极参与活动。海报宣传可提醒更多的英语爱好者从心理上和知识上为活动作好准备。
2 活动前的知识准备。为了成功地开展英语角活动，在活动中增强学生的自信心，活动前教师可在平时每节课花5～10分钟向学生介绍在英语角活动中应做什么，该怎么做。比如怎么自我介绍和介绍他人，怎么谈论家庭、班级和学校，怎么谈兴趣、谈学习、谈生活、谈理想等。这样，学生可通过了解有关英语角丰富的知识及要谈的话题，从而获得自信。
3 活动中应注意的事项。在整个活动过程中，教师只扮演组织者和指导者的角色，只须走走看看，看谁需要帮助，哪里需要调节气氛。作为教师，不宜充当主讲，而应把更多的时间和机会留给学生去充分发挥，以免扼杀他们的创造性。
此外，教师应鼓励学生说英语，要求他们用英语思考。有的学生总是先暗地里翻译好他们所要表达的内容，然后才把它们说出来。这是不好的。教师们应鼓励他们开口马上说英语，不要因怕说错而闭口不言。当学生发现他们所说的英语是错的时，可以再次表达同一内容直至正确为止。教师没有必要当场纠正学生的错误，但应记住他们的错误待活动后反馈纠正，以免打击他们的自信心和积极性。
心理学家研究表明：只有轻松愉快的心态才能使人有效地学习、产生强烈兴趣和创造的灵感。为了创造一种轻松、愉快、和谐的气氛，刺激参与者的兴趣，教师最好在活动时播放一些轻松、愉快的音乐，这样会收到更佳的活动效果。
4 活动后的反馈。活动后，教师应了解整个活动的情况，充分肯定学生的良好表现，帮助他们解决活动中碰到的而又未解决的问题，鼓励他们克服存在的缺点和不足。作为教师，嘲笑或批评学生的错误是不可取的，我们应该宽容他们的错误，友好地为他们纠正，并鼓励他们为下一次活动做好准备。
总之，开展英语课外活动有利于我们实现素质教育，便于学生感受成功的喜悦，促进学生身心的成长。
责编 雷 靖