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<正>一、引言阅读是语言和思维交互作用的过程,具有发展语言和思维的特殊功能,是培养阅读习惯和增强思维能力的有效途径(黄远振,兰春寿,黄睿,2016)。教师在设计阅读教学时,不能仅仅停留于跟读、背诵、复述等低层次思维活动,更要灵活结合思维能力的培养目标和具体的阅读任务,通过设计具有思维含量的阅读活动有意识地发展学生的高阶思维能力,进而