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民国时期，欧美近代幼教思想中有关“教”功能理念的认知开始通过各种途径引述进人中国。这些理念既包括对幼教思想中“教”功能的内涵、对象与目的的理解，而这种理念是递进性的；也包括新兴的儿童学运动对于“教”功能理念的支撑。这些理念关注欧美近代心理科学的进步对欧美近代幼教“教”功能理念的提升作用。欧美近代幼教思想中“教”功能理念在民国的引述具有阶段性，呼应了当时中国幼教面临的三大客观诉求，丰富了民国幼教思想的内涵，促进了近代学前教育思想在中国的传播。