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高考英语书面表达“评分标准”由“评分原则”“内容要点”“各档次的给分范围及要求”“说明”和“参考范文”五部分组成。其中“评分原则”中对“词数”“标点”“拼写”“书写”以及“内容要点”等方面的要求都比较容易理解和操控。但“评分原则”中的“评分时，应该注意的主要内容为：“……应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性和语言的得体性”以及“各档次的给分范围及要求”中的“应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言用用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑”等条款，相对比较空泛，不容易理解。现对涉及到的“评分标准”以及“各档次的给分范围及要求”中的要点部分，加以说明。
[要求多样化的语言表达]
高考书面表达的评分标准中的“应用了较多的语法结构和词汇”针对的是语言表达要多样化。
1. 词汇的使用
这里所说的“词汇”，可以从“高级词汇的使用”“同义词的使用”和“短语的使用”等三方面去理解。
（1）使用高级词汇
“评分标准”第五档要求中提到，“词汇方面有些许错误，但为尽力使用较高级词汇所致”。这里说的“高级词汇”，一般指的是大纲中没有列入或没有识记要求，但在实际运用中却出现比较频繁的词汇。需要说明的是，所谓高级词汇并不是所用单词越难越长越好，其特点应该是与众不同。常言道，见微知著，若能适当运用高级词汇，会给评判者留下更加深刻印象。如：
Qualified overseas students are welcome in China.
It will be much more convenient for you to look after your parents.
（2）使用同义词
英语中有些词汇使用频率非常高，如receive，advice，important，easy，good等词，这类词因同学们相当熟悉，在表达时往往会优先使用。但这些出现频率太高的词很容易令同学们的文章陷入“千人一面”的困境中，无法给阅卷老师留下深刻印象。因此，如果能够使用它们相应的同义词，避开这种重复现象，就可以做到“别具一格”，给人以清新的感觉。如：
高频句：We must do something good for our country.
同义句：We must make a contribution to our country. （用make a contribution to来代替do something good for）
（3）使用短语
与上相似的情况还有使用短语来代替简单词汇。例如：
高频句：He decided to start early the next morning.
短语句：He decided to make an early start the next morning.
高频句：We enjoyed talking about our experience after a long separation.
短语句：We enjoyed having a talk about our experience after a long separation.
2. 较复杂语言结构的使用
固定句式（如感叹句、复合结构、强调句型等）、从句和非谓语动词结构等都属于较复杂的“语法结构”。这些结构的正确使用，可以使文章的语言充满层次感，以增加文章的节奏和韵律美，从而较好地反映写作者的语言运用能力。
高频句：We’ll meet at the bus station and go there by bike early in the morning.
改后句：Early in the morning we’ll meet at the bus station and go there by bike.
高频句：The old lady couldn’t help crying when she heard that her son died in the accident.
改后句：Hearing that her son died in the accident， the old lady couldn’t help crying.
高频句：We can do something good for our country only in this way.
改后句：Only in this way can we do something good for our country.
高频句：If we do so， our parents will be happy and proud of us.
改后句：If so， we’ll make our parents happy and proud of us.
[要求得体的语言表达]
“评分标准”要求考生注意“语言的得体性”，就是要求在表达时要根据说话的对象、时间、地点、场合等因素来选择使用恰当的英语表达形式。
1. 得体性对体裁和题材的要求
不同体裁和题材的文章有不同的用语要求。比如“书面通知”就不宜用“I will tell you a piece of good news.”或“May I have your attention， please？”等口语化的句子，这些句子只有用在“口头通知”中才得体。
2. 得体性对准确性的要求
准确性是指要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，但是不少考生由于受汉语思维习惯的影响，在写作时自觉不自觉地产生不规范的表达。要做到准确、地道地表达文章，首先必须要掌握一些常用句型或习惯表达，避免中文式英语，在实践中不断总结中英表达差异，养成用英语思维写作的习惯。看以下句子：
Heart flower angry open. 心花怒放。
Please call my hand machine. 请给我打手机。
You parents very miss you. 你的父母非常想念你。
很明显，这些句子是在用英文套用中文。如何避免中文式英语，建议同学们多读多背，在精读中汲取营养，对于好的句子最好背诵下来，适时用于写作训练中。
[语篇要连贯]
高考书面表达“评分标准”指出，书面表达应该注意“上下文的连贯性”，并能“有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。这里说的连贯性，就是指通过连接词（包括并列连词、从属连词和连接性副词）、非谓语动词短语等语法成分，使两个或多个意义相互关联的事情或观点在同一个句子内得以表达，增强句子的连贯性和表现力。从而使整个段落或篇章浑然一体，连贯流畅。
关联词就是连贯语篇常用的手段之一。大家应熟记当然不能仅仅是and， then， but等词，还可以用其它来表示“启、承、转、合”的语篇连接词来丰富表达层次。因为好的关联词的恰当使用无疑能使全文过渡自然，令读者对后续的句子产生心理的期待和准备，增强句子间的逻辑性和紧凑性。当然，过渡词也不可滥用，否则就有画蛇添足之嫌。
总之，写好书面表达非一日之功，同学们只有在平时的学习中加强训练，同时掌握必要的解题方法，才能取得好的成绩。
[要求多样化的语言表达]
高考书面表达的评分标准中的“应用了较多的语法结构和词汇”针对的是语言表达要多样化。
1. 词汇的使用
这里所说的“词汇”，可以从“高级词汇的使用”“同义词的使用”和“短语的使用”等三方面去理解。
（1）使用高级词汇
“评分标准”第五档要求中提到，“词汇方面有些许错误，但为尽力使用较高级词汇所致”。这里说的“高级词汇”，一般指的是大纲中没有列入或没有识记要求，但在实际运用中却出现比较频繁的词汇。需要说明的是，所谓高级词汇并不是所用单词越难越长越好，其特点应该是与众不同。常言道，见微知著，若能适当运用高级词汇，会给评判者留下更加深刻印象。如：
Qualified overseas students are welcome in China.
It will be much more convenient for you to look after your parents.
（2）使用同义词
英语中有些词汇使用频率非常高，如receive，advice，important，easy，good等词，这类词因同学们相当熟悉，在表达时往往会优先使用。但这些出现频率太高的词很容易令同学们的文章陷入“千人一面”的困境中，无法给阅卷老师留下深刻印象。因此，如果能够使用它们相应的同义词，避开这种重复现象，就可以做到“别具一格”，给人以清新的感觉。如：
高频句：We must do something good for our country.
同义句：We must make a contribution to our country. （用make a contribution to来代替do something good for）
（3）使用短语
与上相似的情况还有使用短语来代替简单词汇。例如：
高频句：He decided to start early the next morning.
短语句：He decided to make an early start the next morning.
高频句：We enjoyed talking about our experience after a long separation.
短语句：We enjoyed having a talk about our experience after a long separation.
2. 较复杂语言结构的使用
固定句式（如感叹句、复合结构、强调句型等）、从句和非谓语动词结构等都属于较复杂的“语法结构”。这些结构的正确使用，可以使文章的语言充满层次感，以增加文章的节奏和韵律美，从而较好地反映写作者的语言运用能力。
高频句：We’ll meet at the bus station and go there by bike early in the morning.
改后句：Early in the morning we’ll meet at the bus station and go there by bike.
高频句：The old lady couldn’t help crying when she heard that her son died in the accident.
改后句：Hearing that her son died in the accident， the old lady couldn’t help crying.
高频句：We can do something good for our country only in this way.
改后句：Only in this way can we do something good for our country.
高频句：If we do so， our parents will be happy and proud of us.
改后句：If so， we’ll make our parents happy and proud of us.
[要求得体的语言表达]
“评分标准”要求考生注意“语言的得体性”，就是要求在表达时要根据说话的对象、时间、地点、场合等因素来选择使用恰当的英语表达形式。
1. 得体性对体裁和题材的要求
不同体裁和题材的文章有不同的用语要求。比如“书面通知”就不宜用“I will tell you a piece of good news.”或“May I have your attention， please？”等口语化的句子，这些句子只有用在“口头通知”中才得体。
2. 得体性对准确性的要求
准确性是指要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，但是不少考生由于受汉语思维习惯的影响，在写作时自觉不自觉地产生不规范的表达。要做到准确、地道地表达文章，首先必须要掌握一些常用句型或习惯表达，避免中文式英语，在实践中不断总结中英表达差异，养成用英语思维写作的习惯。看以下句子：
Heart flower angry open. 心花怒放。
Please call my hand machine. 请给我打手机。
You parents very miss you. 你的父母非常想念你。
很明显，这些句子是在用英文套用中文。如何避免中文式英语，建议同学们多读多背，在精读中汲取营养，对于好的句子最好背诵下来，适时用于写作训练中。
[语篇要连贯]
高考书面表达“评分标准”指出，书面表达应该注意“上下文的连贯性”，并能“有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。这里说的连贯性，就是指通过连接词（包括并列连词、从属连词和连接性副词）、非谓语动词短语等语法成分，使两个或多个意义相互关联的事情或观点在同一个句子内得以表达，增强句子的连贯性和表现力。从而使整个段落或篇章浑然一体，连贯流畅。
关联词就是连贯语篇常用的手段之一。大家应熟记当然不能仅仅是and， then， but等词，还可以用其它来表示“启、承、转、合”的语篇连接词来丰富表达层次。因为好的关联词的恰当使用无疑能使全文过渡自然，令读者对后续的句子产生心理的期待和准备，增强句子间的逻辑性和紧凑性。当然，过渡词也不可滥用，否则就有画蛇添足之嫌。
总之，写好书面表达非一日之功，同学们只有在平时的学习中加强训练，同时掌握必要的解题方法，才能取得好的成绩。