对学生的教育是一个重要的过程，不能期待着一下就开花结果，需要静下心，弯下腰，慢慢播种，静待花开。
　　一、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待
　　我们刚接触××这样的同学，大多数老师差不多一致给他这样的评价：“这个孩子表现太差”“太没礼貌”“太没教养”等。经过长时间的接触，我们发现了这不是品质问题，而是心理问题。我们往往注视学生学习成绩的高低、品德的优劣，而忽略了学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待。这样做，将使德育工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生健康、积极的态度。
　　二、积极与家长沟通，取得支持和配合
　　针对上述案例，班主任平时经常与家长交流探讨一些学生的学习和行为习惯，可以从家长那里了解到学生的优缺点。这样不仅能为自己增加今后与学生交流的谈资，而且也能更好地了解学生的思想动态。为了更多了解学生星期六和星期天在家的学习情况，班主任还给他制定了一份星期六和星期天在家学习情况表，并要求家长签字、题写建议。这样能避免他在周一上课时的茫然。
　　三、愛护、平等、尊重学生
　　尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。理解是一种尊重，
　　一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，理解学生的感受。案例中班主任能拉近与学生的距离，蹲下身来说话，首先动作上亲切温柔，得到学生的认同，进一步找到心理的认同，让他接受这个谈话对象，这是一种理解和平等。
　　四、教育需要团队合作
　　德育工作中分工明确，未尝不是好事，如果完完全全守着自己的一亩三分地，这样就有了工作的局限性了。如果在工作中能真正地把德育工作放在首位，真正地做到全员德育，发挥团队合作精神，我们的工作会取得较大进展。案例中，在对××的教育过程中，学校领导、班主任、科任教师轮番上阵，既是教育方法的补充，又是教育的合作，对特殊学生的转变起到了关键作用。
　　五、利用闪光点改正不足
　　“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为老师，及时肯定、表扬学困生，满足其自尊心，可以为转化创造契机。
　　好的教育是用一百种方法教育一个孩子，不好的教育是用一种方法教育一百个孩子。动动脑筋，让心静一静，让腰弯一弯，有些问题可能就解决了。
　　编辑 张珍珍