教育家陶行知指出:“教师要“爱满天下”。教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心,萌发学生善良的美德和高尚的情操。情感教育在学生的发展中起着独特的不可替代的作用。
　　 我们的学生在知识上可能比较丰富,但缺少一颗善感的心;虽然在不断求索,却得不到获取求知的喜悦。作为教师,能否以情育人、以情促智,促进学生健全人格的形成,关系到教育工作的成败。
　　 我们要真正确立情感教育在教学活动中的地位。教育之船必须借助师生互爱之水,才能达到成功的彼岸——没有爱就没有教育,师爱是教育之本。营造宽松、和谐的教学氛围,是情知互促的首要策略。
　　 一、以爱心施教融洽师生关系
　　 把关爱带进课堂,让学生感受到学习的温暖。师爱是一种特殊的爱,它是一种企求学生完善发展的思想感情,也是融洽和谐师生关系,激发学生成长的动力。它是通过理想境界培养起来的,是一种道德观,一种责任感。教师在教育教学过程中要把爱渗透到每一个环节,做到爱的平等性。要把民主带进课堂,让学生感受到和谐的气氛,以保证学生心情舒畅、思维敏捷,使各种智力的创造等都处于最佳活动状态。
　　 二、以启发性问题引发学生思维
　　 教师应在教学中注重提炼出有深度且富有启发性的问题,每一堂课提出一个精心设计的问题,使学生对本节课的目的、任务有—个明确的了解,并带着这个问题去自学教材、分析探究,寻找结论。同时,在教学过程中,教师应特别重视以问题去引发学生的创造性思维。问题的设计做到“低起点、分层次、能发散”。在学生思考、回答问题的过程中,教师应注意保护学生的学习积极性,即使回答错了,也要给予鼓励、引导,消除各种可能产生的对学生积极思维的抑制因素。
　　 三、以多通道强化教学信息反馈
　　 1. 观察
　　教师在教学中要察言观色,了解学生情绪的变化,并能根据实际情况及时调整教学计划,调节速度。
　　 2. 提问
　　注重在新知识传授之后及时地通过提问,获得学生知识掌握情况的信息,检查教学效果,灵活调控,从而获得丰富的反馈信息。
　　 3. 巡视
　　课堂巡视是教师获得信息反馈的又一条重要途径。在巡视中,教师不要“走马观花”,而要“下马观花”,接受学生的质疑并进行适时辅导;做到有的放矢,以发现具有代表性的问题。
　　 总之,教师要让我们的教育活动充满阳光、春风和雨露,使每个学生感受到我们的教育活动充满祥和、温馨的氛围,能真切地感受到师生关系的融洽,同学之间真诚的友谊和学习的情趣,使我们的学生在春风化雨中得到孕育和茁壮成长。
　　 (唐山市丰南区第一中学)