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【摘要】 教师通过进修、培训提高教师教育科研的理论水平，通过理论和实践的完美结合，达到提高教师教育教学整体能力，来实现提高教育教学质量的目的。
【关键词】 进修；人体解剖学
人体解剖学是研究正常人体形态功能的科学，是医学院校基础系开设的一门重要的专业基础课。中南大学湘雅医学院人体解剖学与神经生物学系在课程设置、教学方法、师资培养方面……作者该系进修和学习半年，
1 课程设置
1.1 教学安排：湘雅解剖学教学由理论讲授与实验两个部分组成。解剖学教学分系统解剖学与局部解剖学，系统解剖学主要根据不同系统（如运动、脉管系统等）进行讲授与实验。但系统解剖学的消化、呼吸、泌尿和生殖系统的内容主要在实验时讲授。局部解剖学主要根据某一局部（如头部、颈部等）进行讲授；而实验则以尸体解剖操作为主，以断层解剖标本为辅。局部解剖学实验的安排更有利于临床专业学生对所学知识的融会贯通，提高学生学习的兴趣，增强了学生的动手能力，同时缩短了基础与临床的距离，对后续的专业课学习奠定了基础。
1.2 课时（以临床专业的系统解剖学为例）：湘雅的系统解剖学总课时为80学时，分1个学期。16周完成讲授。每周安排5学时理论讲授，50学时实验。具体为：运动系统16学时；消化系统5学时；呼吸系统3学时；泌尿与生殖系统8学时；循环系统12学时；神经系统29学时；内分泌系统1学时。
益阳医专的系统解剖学总课时为88学时，分1个学期。16周完成讲授。由于教学条件的限制，每周的理论讲授与实验安排不固定。具体为：运动系统16学时；消化系统8学时；呼吸系统4学时；泌尿与生殖系统8学时；循环系统17学时；神经系统28学时；内分泌系统1学时。
2 教学方法
2.1 理论教学：1）在课堂讲授中突出重、难点，采取少而精的课堂教学，注重培养学生自学的能力。2）能充分利用多媒体，制作的多媒体课件具有信息量大、条理分明。3）在教学过程中，融入了大量的临床知识与最新的科研成果。如在学习门静脉的相关解剖知识时，介绍了临床“门脉高压症”的病理生理、临床表现及治疗；在学习臂丛的相关解剖学知识时，适时的引入最新的成果，介绍臂丛根部的撕裂伤，顾玉东教授所发明的新的手术方法：将病人的健侧的颈神经移位直接与患侧的下干吻合修复全臂丛神经根性撕脱伤。
2.2 实验教学：1）实验课引入计算机多媒体技术，从不同方位与层面观察器官的形态结构，使得更逼真具体。2）实验以学生为主导学生自主的对照图谱自学，实验带教老师进行答疑，参与学生们的讨论，解决学生们在学习过程中所遇到的困难。局解的实验教学中存在尸体操作，是由学生独立完成，教师负责巡回指导而不代替操作。3）在实验教学中融入了职业道德教育，尊重标本与尸体，增强了医学生的医疗道德的责任感。4）建立临床标本制作小组，组织学生标本制作比赛，增加学生的学习兴趣，增强动手能力，培养学生的创新思维。
3 师资培养
该系非常重视对青年教师的培养，（1）通过在职教师攻读学位来全面提高教研室团队成员学历。（2）该系每两个星期都有年轻教师还有研究生一起参加的集体备课，集体备课时主要介绍一堂课的内容应该怎么讲，讲些什么内容，哪些是重点讲授，哪些是难点，如何把难点解释清楚。最新的科研成果有哪些。（3）时常会邀请外面的学者来做科研的学术讲座活动，使得年轻教师开阔眼界。（4）年轻教师还参与教授的不同课题组的研究工作，此外，有计划派中青年教师到国外做访问学者，使他们成为教学和科研的主力。
4 湘雅医学院解剖学教育带来的启示
作者所在院校是益阳医学高等专科院校，通过综上所述，益阳医专解剖教学模式存在的不足：（1）、课程的学时偏少。（2）、在课程设置中，重视理论教育而轻视了实践操作，使学生理论知识与实踐脱节。这样医学生一旦踏入临床，通常的表现为基础知识的薄弱。（3）在教学方法中还是采用传统的教学方法，老师把内容全部、标本和模型都详细的加以阐明，使学生处于被动灌输，一是不能很好的激发学生观看实验标本和模型的积极性；二是使学生根本不动脑，对内容的掌握只是死记硬背。这样使学生对老师的依赖性很高，不能发挥其学生自己的主观能动性及独立解决问题的能力，在今后的临床知识的学习时将处于不利。(4)由于每学期的课时太多，年青教师没有充分的时间去学习、更新知识。
益阳医专解剖教学的改革方向：（1）、优化课程内容。由于专科院校的学制的影响，导致课程的教学时间较为不足，学生自学时间少，在课程的讲授中，应重点强化重点、难点的讲授，留出时间给学生自学，培养自学能力。（2）、转变思想,重视实验教学。要一改过去重理论轻实验的做法，把实验教学提高到应有的地位，发挥其优势，服务于整个课堂教学。在教学中要积极地创造条件，排除困难，上好实验课。（3）、教学方法的改进。一在教学过程中老师可以多查看文献和相关书籍将更多的最新的临床知识与科研成果，也可以应用模型教学，使其更加直观的展现。二是可以邀请护理系的老师及临床系的老师一起备课，将他们的临床经验和解剖学的相关知识插入到解剖教学中。
对于以上目标的实现，需要解剖教学条件的改善、教学体系的完善以及对解剖实践教学投入的增加，从而提高教学质量，提高学生的竞争力。
参考文献
［1］席波，李军，孙付胜.试论整体护理模式对护士人文素质的要求［J］.中国卫生事业管理，2006（7）：446-447.
［2］李雅梅，姚莉娜，洪津.医学生的人文素质现状调查与分析［J］.医学与哲学：人文社会医学版，2007，28（5）：43-44
［3］李秋萍，杨支兰. 国内外护理学教育中人文教育现状对比及发展趋势［J］.中华护理教育，2006，3（3）：132-134.
【关键词】 进修；人体解剖学
人体解剖学是研究正常人体形态功能的科学，是医学院校基础系开设的一门重要的专业基础课。中南大学湘雅医学院人体解剖学与神经生物学系在课程设置、教学方法、师资培养方面……作者该系进修和学习半年，
1 课程设置
1.1 教学安排：湘雅解剖学教学由理论讲授与实验两个部分组成。解剖学教学分系统解剖学与局部解剖学，系统解剖学主要根据不同系统（如运动、脉管系统等）进行讲授与实验。但系统解剖学的消化、呼吸、泌尿和生殖系统的内容主要在实验时讲授。局部解剖学主要根据某一局部（如头部、颈部等）进行讲授；而实验则以尸体解剖操作为主，以断层解剖标本为辅。局部解剖学实验的安排更有利于临床专业学生对所学知识的融会贯通，提高学生学习的兴趣，增强了学生的动手能力，同时缩短了基础与临床的距离，对后续的专业课学习奠定了基础。
1.2 课时（以临床专业的系统解剖学为例）：湘雅的系统解剖学总课时为80学时，分1个学期。16周完成讲授。每周安排5学时理论讲授，50学时实验。具体为：运动系统16学时；消化系统5学时；呼吸系统3学时；泌尿与生殖系统8学时；循环系统12学时；神经系统29学时；内分泌系统1学时。
益阳医专的系统解剖学总课时为88学时，分1个学期。16周完成讲授。由于教学条件的限制，每周的理论讲授与实验安排不固定。具体为：运动系统16学时；消化系统8学时；呼吸系统4学时；泌尿与生殖系统8学时；循环系统17学时；神经系统28学时；内分泌系统1学时。
2 教学方法
2.1 理论教学：1）在课堂讲授中突出重、难点，采取少而精的课堂教学，注重培养学生自学的能力。2）能充分利用多媒体，制作的多媒体课件具有信息量大、条理分明。3）在教学过程中，融入了大量的临床知识与最新的科研成果。如在学习门静脉的相关解剖知识时，介绍了临床“门脉高压症”的病理生理、临床表现及治疗；在学习臂丛的相关解剖学知识时，适时的引入最新的成果，介绍臂丛根部的撕裂伤，顾玉东教授所发明的新的手术方法：将病人的健侧的颈神经移位直接与患侧的下干吻合修复全臂丛神经根性撕脱伤。
2.2 实验教学：1）实验课引入计算机多媒体技术，从不同方位与层面观察器官的形态结构，使得更逼真具体。2）实验以学生为主导学生自主的对照图谱自学，实验带教老师进行答疑，参与学生们的讨论，解决学生们在学习过程中所遇到的困难。局解的实验教学中存在尸体操作，是由学生独立完成，教师负责巡回指导而不代替操作。3）在实验教学中融入了职业道德教育，尊重标本与尸体，增强了医学生的医疗道德的责任感。4）建立临床标本制作小组，组织学生标本制作比赛，增加学生的学习兴趣，增强动手能力，培养学生的创新思维。
3 师资培养
该系非常重视对青年教师的培养，（1）通过在职教师攻读学位来全面提高教研室团队成员学历。（2）该系每两个星期都有年轻教师还有研究生一起参加的集体备课，集体备课时主要介绍一堂课的内容应该怎么讲，讲些什么内容，哪些是重点讲授，哪些是难点，如何把难点解释清楚。最新的科研成果有哪些。（3）时常会邀请外面的学者来做科研的学术讲座活动，使得年轻教师开阔眼界。（4）年轻教师还参与教授的不同课题组的研究工作，此外，有计划派中青年教师到国外做访问学者，使他们成为教学和科研的主力。
4 湘雅医学院解剖学教育带来的启示
作者所在院校是益阳医学高等专科院校，通过综上所述，益阳医专解剖教学模式存在的不足：（1）、课程的学时偏少。（2）、在课程设置中，重视理论教育而轻视了实践操作，使学生理论知识与实踐脱节。这样医学生一旦踏入临床，通常的表现为基础知识的薄弱。（3）在教学方法中还是采用传统的教学方法，老师把内容全部、标本和模型都详细的加以阐明，使学生处于被动灌输，一是不能很好的激发学生观看实验标本和模型的积极性；二是使学生根本不动脑，对内容的掌握只是死记硬背。这样使学生对老师的依赖性很高，不能发挥其学生自己的主观能动性及独立解决问题的能力，在今后的临床知识的学习时将处于不利。(4)由于每学期的课时太多，年青教师没有充分的时间去学习、更新知识。
益阳医专解剖教学的改革方向：（1）、优化课程内容。由于专科院校的学制的影响，导致课程的教学时间较为不足，学生自学时间少，在课程的讲授中，应重点强化重点、难点的讲授，留出时间给学生自学，培养自学能力。（2）、转变思想,重视实验教学。要一改过去重理论轻实验的做法，把实验教学提高到应有的地位，发挥其优势，服务于整个课堂教学。在教学中要积极地创造条件，排除困难，上好实验课。（3）、教学方法的改进。一在教学过程中老师可以多查看文献和相关书籍将更多的最新的临床知识与科研成果，也可以应用模型教学，使其更加直观的展现。二是可以邀请护理系的老师及临床系的老师一起备课，将他们的临床经验和解剖学的相关知识插入到解剖教学中。
对于以上目标的实现，需要解剖教学条件的改善、教学体系的完善以及对解剖实践教学投入的增加，从而提高教学质量，提高学生的竞争力。
参考文献
［1］席波，李军，孙付胜.试论整体护理模式对护士人文素质的要求［J］.中国卫生事业管理，2006（7）：446-447.
［2］李雅梅，姚莉娜，洪津.医学生的人文素质现状调查与分析［J］.医学与哲学：人文社会医学版，2007，28（5）：43-44
［3］李秋萍，杨支兰. 国内外护理学教育中人文教育现状对比及发展趋势［J］.中华护理教育，2006，3（3）：132-134.