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信息社会对读写能力提供了新的注释,要求教育从培养学生的传统文本读写能力转变为培养超文本、超媒体的读写能力。对此,发展中国家更需要积极应对,消除数字鸿沟,构建相对完备的中小学信息技术基础设施,分层次培养学生运用信息技术的能力,加强对教师的信息技术教育和培训。
跨越数字鸿沟,培养学生的新读写能力——信息时代发展中国家的基础教育改革
【摘 要】
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信息社会对读写能力提供了新的注释,要求教育从培养学生的传统文本读写能力转变为培养超文本、超媒体的读写能力。对此,发展中国家更需要积极应对,消除数字鸿沟,构建相对完备
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院,
【出 处】
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外国教育研究
【发表日期】
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2009年08期
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