爱岗，让我对班主任工作有了更深地理解；敬业，又让我对自己所从事的事业有了份执著。教育的过程是个长期复杂的过程，为使这一过程更有效，我用心在沟通，用心在传教，用爱在管理，用爱在培育，并把握好“爱”与“严”的尺度，将两者有机地融合在一起，做到“严”中有“爱”，“爱”中带“严”，使学生在爱的情感中，在严格的约束下，愉快、健康地成长。
　　 一、要了解班情，更要了解学生
　　 去年，我刚接手五年四班时，开始学生们表现得不错，也许是刚刚换了老师，也许是还不了解老师。可没过几天，学生们便出现了各种不良的表现，我经过几天的观察，对班级的总体情况就有了大概的了解，并找到了班级亟需解决的主要问题。如这个班学生犯了错误，不能让老师批评，特别是有些成绩比较好的学生或班干部，老师更是碰不得。针对这种现状，我通过班队会、班委会以及个别谈心等方式，加强教育引导，让学生正确对待错误和老师的批评。特别是我在处理同学之间的纠纷和矛盾时，从不袒护学习成绩好的同学或班干部，而且从严批评，渐渐地，同学们了解了老师，理解了老师批评的用意。加上老师公正、客观的把握，让学生对我有了信任，有了敬佩。我又不断地利用各种途径，随时掌握学生的思想动态，及时解决学生内心存在的各种不良情绪。如我在与学生们的个别交流中，在作文“我想对你说”中，听到或者看到这样的话语，“我喜欢潘老师，她不偏向学习成绩好的同学或班干部，对学生都一视同仁，对差生不放弃、不挖苦，给差生的都是鼓励与厚爱”。因为我知道自尊对于差生来说更加重要。
　　 二、要配好班干部，更要发挥其作用
　　 我刚接手这个班，发现班干部不少，但没有管事的，也许是干部太多了，也许没有管理能力。不仅如此，班干部还每人拉一小帮，形成了几个小团体，同学之间出现矛盾时，就有了不公平的现象，相互间的争吵越来越多。面对这种状况，我下决心改选班委。重新选定有能力、有威信的班长，组建了新的班委会，明确职责，提出要求，定期总结。并要求班干部以身作则，大胆负责，公平、公正。慢慢地，班干部好像懂事了许多，能替老师处理学习、纪律、劳动、体育、课外活动等方方面面的琐事，学生自我管理能力的增强，不仅提升了学生们的自信心和自我约束的能力，同时，也为我节省了大量的时间和精力，使我能集中精力组织好教学，不断提升学生的学习成绩。
　　 三、要培养良好班风，更要激发学生的上进心
　　 结合学生的年龄特点，我将班组评比作为综合评价学生的重要手段，取得了良好的激励效果。利用班级的评比专栏，将每天记载、统计每个学生的各方面情况，以打分的方式每周公布上墙，每月评选优胜组，并给予一定的物质奖励。不仅把小组长的作用发挥出来，而且在全班形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围，同学之间互相监督、互相帮助，集体观念不断增强，为小组争光、为班级争光成为了同学们的共识。如每天布置的家庭作业，我都要根据完成的好坏打出分，由于长期坚持，学生不敢不完成，不敢对付。曾有名学生吴XX，在“跟老师说说心里话”的作文中写到：我的家庭作业向来是不认真的，交上差就行了，我就不相信老师天天能批改家庭作业，结果天天的“差”扣了小组不少分，看着老师每天的批语，看着同学们责备、期待的眼神，我没有理由再这样继续下去了……从此，该同学每天认真做家庭作业，有时还让她妈妈帮助检查一下。渐渐地，“优”字也上了她的家庭作业本，小组的评比分数也由于她的改变而不断上升，她的学习兴趣有了，成绩也有了很快的提高。
　　 四、要严格管理，更要用心呵护
　　 学生的智力、性格千差万别，学习成绩有高有低，好学生自然受宠，差学生更应该是我们关心和帮助的对象。可以说，好学生没有让我操心费力，关心最多的、家访最多的、辅导最多的、沟通最多的是差学生。通过我的努力，让他们保持一个积极进取的健康心态，增强其自信心，激励其进取心，对他们，我总是报着一种期待、一种信任，哪怕是一点点的进步，我也要表扬他，送上一句鼓励的话语。
　　 我的努力，让学生们带着优异的成绩愉快地步入了中学的校园；我的付出，有了相应的回报，因为在他们的成长过程中有这样一段难忘的经历。
　　 （虎林市第一小学）