摘要：如何使我们的学生在美术教育中从被动的“要我学”变为主动的“我要学”，而且学得好、学得欢呢？如何使学生在美术课堂教学中有效地获得有益的知识与技能呢？通过一段时间的探索与研究，我发现游戏活动是解决上述问题的一种重要途径。本文是我作为一名美术教师在课堂教学游戏活动设计的实践与探索中所获得的几点体会。
　　关键词：游戏；兴趣；情感；思维；想象力；创造力；快乐
　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-016-1一、激发学生的兴趣，唤起学生参与课堂的情感：游戏活动的设计让孩子的思维奔跑起来
　　成人对于游戏，往往也都是童心未泯，乐此不疲的，何况我们每天所面对的小学生们。所以，为了让课堂生活变得生动有趣，游戏活动的设计非常重要。德国教育家福禄贝尔认为：游戏是儿童活动的特点，也是儿童生活的组成因素，通过各种游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。游戏使儿童的“视、听、做”以及思维和语言结合起来，这样可构成既主动又富于创造性的活动过程，有利于促进儿童想象、情感、思维的发展。
　　如在上二年级《会说话的手》这一课时，我先安排了一段有关手的律动操，让学生们在优美的音乐中活动活动双手，然后我还教了学生“我喜欢你”、“我要好好学习”、“你真了不起”等几句简单的手语，并鼓励相互交流表演，最后还让大家用手语来评价同学的作业。这小小的游戏使原来坐听师说的气氛一下子变得活跃起来，虽然花费了一些课堂教学时间，但学生大大增加了观察手特征的兴趣，学习的效率也提高了不少。
　　二、挖掘学生创造的潜能，培养学生的创新精神：游戏活动的设计让孩子的想象力丰富起来
　　美术活动是一种创造性活动。在美术活动中，需要儿童的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。在游戏活动中，学生能全身心地投入进去，就能使学生的想象能力得到培养和创造潜能获得开发。
　　如在《手印指印变变变》一课中，我让学生分别用手的不同部分印染，鼓励学生大胆地、自由地印出各种造型，并让学生从不同的角度来观察印迹，然后想象这个印迹像什么，此时学生的思维活跃，有的说像树叶，有的说像大白菜，还有的说象章鱼、花，太阳、孔雀……从实际中可以看出，学生在手印指印画游戏中的参与性、积极性都很强，他们变得思维活跃，想象丰富，并最终充分体验到了成功的喜悦。
　　三、培养学生良好的个性与健全的人格：游戏活动的设计让孩子在美术课堂上快乐起来
　　每个人的兴趣多半不一，我的擅长并非你的专项，而你轻易做妥的工作，我可能百般困难。教育其实是一门把人放在最好位置的学问，是音乐家的人才，放在科学的位置上可能不妥，不仅不快乐也无成就；硬要不适合走学术的人念博士，当教授，结果一定是自娱娱人，这叫逆水行舟。所以我们应该针对学生的特点来有效地实施和规划，可是小学生一般对一件事的专心程度平均大概是二十至三十分钟，这叫做常态专心，为此我们的课堂设定的时间是四十分钟。但孩子会因为某人某事有趣而延长常态的专心时间，也就是说，有趣的事可以让他目不转睛，无趣的事，他会选择毫不搭理。为了让课堂变得有趣，我还是选择了更多游戏性的教学方式。
　　如在上《水墨游戏》一课前，我的困惑是：在儿童接触水墨画时，如何让儿童喜欢并接受对于成人来说难度都很大的水墨画呢？为解决这个问题，我在课前就告知学生下次要带好水桶、毛笔、墨汁和宣纸等工具，学生问是不是要写毛笔字？还是画水墨画？我都一一否定了，之后故弄玄虚地告诉学生：我们要玩一个有趣的游戏哦。那天，我走进教室，看到学生们静静地做在位置上，而且把准备工作都做好了，脸上的表情大多充满了期待，期待着能早点知道我这葫芦里卖的到底是什么药，期待的感觉应该是很美妙的。我像魔术师一样，一板一眼地给学生做起了“表演”：一盆清水中滴入一两滴墨，再用小棒在水面上轻微地搅动，看到了水面上出现了漂亮的纹理时，再及时把宣纸覆盖在水面上，这样，宣纸通过浸染，就能够获得意想不到的丰富纹理。当我把这张印着漂亮水纹的宣纸小心翼翼地从水里拎起来展示在学生的眼前时，“哇，太漂亮了！”学生们不约而同地发出了一声欢呼。出乎意料的画面效果总是能让人感觉兴奋，在学生们自己“玩”的时候，这种欢呼声依然是不绝于耳。在这节课结束时，我还鼓励学生在课后还可以用餐巾纸、水粉颜料来玩这种水纹画游戏，继续大胆尝试，收获创造的快乐。
　　这一课，我让学生通过轻松愉悦的游戏形式，鼓励他们大胆尝试、欣赏、了解祖国传统水墨画的特点及表现力，感受水墨画独特的韵味之美。于是，孩子们在学习水墨画的课堂上一个个都变成了快乐的小鸟……
　　游戏是孩子的天性，想象与自由创造是美术活动与游戏的共同特点。游戏与学习可以是相互并进的，但是在这个过程中，我们应该把握好尺度。我相信，通过这样的学习获得的经验会隐藏在孩子的内心深处，他们可能随时会让孩子的人生路途中散发出光和热。