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体育课堂教学的效益,是指学生通过体育课学练后,在身体发展、知识技能、心理发展和社会适应方面获得实实在在的进步、发展。这里的进步或发展不仅有体育健身知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。下面就结合本人多年的教学实践,谈谈如何优化教学过程,提高体育课堂效率。
一、设计合理教学目标,是提高体育课堂效率的灵魂
教学目标是否科学合理,直接影响到课堂教学效果。一节课所制定的教学目标不是大而空的,不是流于形式或好看好听的,而应当是具体、实际、通过学生的练习可以达到或将要达到的。而现阶段有的教师在备课时对于教学目标的设置不明确,重点不突出,是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。因此,制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学效率的灵魂。如在斜向助跑俯腾越的教学中,本人确定如下学习目标。
1. 初步掌握斜向助跑手撑近端俯腾跃动作,并尝试完整斜向助跑俯腾跃技术动作。
2. 发展肩臂、腰腹、下肢力量和对身体控制的能力。
3. 激发学生挑战自我,消除胆怯心理,增强信心。
4. 培养合作学习,学会保护与帮助,增强责任意识和安全意识。
这种教学目标的制定明确而具体,便于操作,便于检阅,让人一目了然。
二、选择合理教学内容,是提高体育课堂效率的前提
在保证学生能够完成教学目标任务的前提下,精选合理的教学内容是提高课堂教学效率的重中之重。面对可供选择的诸多内容,应如何选?选什么?选多少?本人认为主要有以下几点思考。
1. 选择对学生的身心发展有积极帮助意义的。例如在投掷课时,为了提高学生的出手速度,可选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷的游戏,学生参与性和兴趣是非常高的。
2. 选择的教学内容要具有相关性。第一,要注意主、辅教材的相关性;第二,课前的准备部分是下面主教材内容的前奏,要紧扣主教材,为下面的主教材的教学起到辅助作用;第三,结束部分是一节课的延伸,也是为主教材服务的。例如在搏击操教学中,本人选择的游戏是与搏击操同属拓展类的传送带游戏。要求学生们在地上滚动充当传送带,起初似乎学生们不太愿意,但是教师的积极加入打消了学生的顾虑,之后便是学生和老师激情四溢的游戏场面。这节课的内容选择,正是“搏击操”与“传送带”这两个富有激情的拓展教材结合在一起,使本节课教学显得相得益彰。
3. 选择的教学内容要适合学生的生理、心理需求,确保每个学生都受益。在高中阶段,首先要关注学生的心理需求,教师要深入了解、分析学生的体育兴趣、性别差异、能力差异等。将教学内容分解、分层,让学生选择练习,让不同的学生在实践过后都有小小的成就感,也就是真正落实因材施教的教学原则,确保每一个学生受益。
三、灵活的教学方法,是提高体育课堂效率的关键
在多年的体育实践过程中,本人总结了师生共娱式的教学方法。师生共娱,顾名思义就是在融洽的教学氛围中,教师、学生充分享受教育学的快乐,从而使教师乐教、善教、教有所长;学生乐学、会学、学有所长。如在耐久跑教学中,教师和学生一起完成跑步任务的已经很少了。原因很简单:教师每天3至4节课,要跑的话,教师肯定受不了。其实教师如果抱着轻松的心态,带着学生进行一两圈的队形变换花样跑,或者和学生进行一两组的追逐跑,對学生起到的影响是巨大的。偷懒的学生不偷懒了,装病的学生不装病了,而自己既锻炼了身体,又给学生起到了榜样的作用,既提高了课堂的教学效果,又使我们与学生走的更近了,可谓一举三得。体育教学中有许多教学方法,但教无定法,贵在得法,不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果。
四、有效的课堂教学评价,是提高体育课堂效率的保证
有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能,能激活课堂教学气氛,优化教学过程,提高教学效率,使课堂更具活力。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,让他振作起来。但是要注意,评价要讲策略,激励性评价并不是一味追求肯定,而是提倡否定时应讲究语言艺术,更多地给予鼓励,创设一种心理安全的教学氛围。指出学生不足时,要采用委婉、幽默的措辞加以表达,体现对学生的尊重,使教学评价的调控功能得以有效发挥。
责任编辑 罗峰
一、设计合理教学目标,是提高体育课堂效率的灵魂
教学目标是否科学合理,直接影响到课堂教学效果。一节课所制定的教学目标不是大而空的,不是流于形式或好看好听的,而应当是具体、实际、通过学生的练习可以达到或将要达到的。而现阶段有的教师在备课时对于教学目标的设置不明确,重点不突出,是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。因此,制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学效率的灵魂。如在斜向助跑俯腾越的教学中,本人确定如下学习目标。
1. 初步掌握斜向助跑手撑近端俯腾跃动作,并尝试完整斜向助跑俯腾跃技术动作。
2. 发展肩臂、腰腹、下肢力量和对身体控制的能力。
3. 激发学生挑战自我,消除胆怯心理,增强信心。
4. 培养合作学习,学会保护与帮助,增强责任意识和安全意识。
这种教学目标的制定明确而具体,便于操作,便于检阅,让人一目了然。
二、选择合理教学内容,是提高体育课堂效率的前提
在保证学生能够完成教学目标任务的前提下,精选合理的教学内容是提高课堂教学效率的重中之重。面对可供选择的诸多内容,应如何选?选什么?选多少?本人认为主要有以下几点思考。
1. 选择对学生的身心发展有积极帮助意义的。例如在投掷课时,为了提高学生的出手速度,可选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷的游戏,学生参与性和兴趣是非常高的。
2. 选择的教学内容要具有相关性。第一,要注意主、辅教材的相关性;第二,课前的准备部分是下面主教材内容的前奏,要紧扣主教材,为下面的主教材的教学起到辅助作用;第三,结束部分是一节课的延伸,也是为主教材服务的。例如在搏击操教学中,本人选择的游戏是与搏击操同属拓展类的传送带游戏。要求学生们在地上滚动充当传送带,起初似乎学生们不太愿意,但是教师的积极加入打消了学生的顾虑,之后便是学生和老师激情四溢的游戏场面。这节课的内容选择,正是“搏击操”与“传送带”这两个富有激情的拓展教材结合在一起,使本节课教学显得相得益彰。
3. 选择的教学内容要适合学生的生理、心理需求,确保每个学生都受益。在高中阶段,首先要关注学生的心理需求,教师要深入了解、分析学生的体育兴趣、性别差异、能力差异等。将教学内容分解、分层,让学生选择练习,让不同的学生在实践过后都有小小的成就感,也就是真正落实因材施教的教学原则,确保每一个学生受益。
三、灵活的教学方法,是提高体育课堂效率的关键
在多年的体育实践过程中,本人总结了师生共娱式的教学方法。师生共娱,顾名思义就是在融洽的教学氛围中,教师、学生充分享受教育学的快乐,从而使教师乐教、善教、教有所长;学生乐学、会学、学有所长。如在耐久跑教学中,教师和学生一起完成跑步任务的已经很少了。原因很简单:教师每天3至4节课,要跑的话,教师肯定受不了。其实教师如果抱着轻松的心态,带着学生进行一两圈的队形变换花样跑,或者和学生进行一两组的追逐跑,對学生起到的影响是巨大的。偷懒的学生不偷懒了,装病的学生不装病了,而自己既锻炼了身体,又给学生起到了榜样的作用,既提高了课堂的教学效果,又使我们与学生走的更近了,可谓一举三得。体育教学中有许多教学方法,但教无定法,贵在得法,不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果。
四、有效的课堂教学评价,是提高体育课堂效率的保证
有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能,能激活课堂教学气氛,优化教学过程,提高教学效率,使课堂更具活力。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,让他振作起来。但是要注意,评价要讲策略,激励性评价并不是一味追求肯定,而是提倡否定时应讲究语言艺术,更多地给予鼓励,创设一种心理安全的教学氛围。指出学生不足时,要采用委婉、幽默的措辞加以表达,体现对学生的尊重,使教学评价的调控功能得以有效发挥。
责任编辑 罗峰