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【内容摘要】随着社会的不断的发展，人们对人才的要求也是越来越高，不仅注重人才的专业技术能力，还注重人才的人文素养。高中历史学科在高中教学过程之中，其作为一门比较基础性的学科，蕴含着非常丰富的人文资源，可以作为人文素养教育的知识载体。因此，作为一名高中历史教师，需要不断地更新自身教育理念、与时俱进，要充分的發挥历史学科的人文素养教育作用，提升学生的人文素养，把学生培养成为一个完整的人。下面就作为一名高中历史教师的教学经验，简单的论述高中历史教学中要如何培养学生的人文素养。
【关键词】高中历史教学人文素养培养
引言
随着社会的不断发展和进步，传统的教学理念已经不能适应社会的发展。新课程改革理念的不断深入，让大家越来越意识到培养学生人文素养的重要性。在高中的教学过程中，教师的教学可以帮助学生树立正确的三观、提升学生的综合性素养，促进学生不断的进步和发展。高中历史是和人全面性发展相关密切的学科，更加是培养学生人文素养的重要途径。因此，高中历史教师要让学生通过系统的学习历史后可以内化成为自身的修养，外化为高尚的品德，从而不断的提升学生的人文素养。
一、改变教学理念，发挥学生的主体性
传统的教学理念下，因为受到应试教育思想的限制，很多教师在教学采用的教学方式是“灌输式教学”，这种通过让学生死记硬背的方式学习历史，导致很多学生逐渐对历史失去了学习兴趣，还忽视了学生人文素养的培养。此外，这种“灌输式”教学模式让学生是出于被动式的学习历史，学生的主体性并未发挥出来，从而学生将会难以养成主动性学习的良好习惯。因此，高中历史教师需要改变教学理念，要坚持主体性原则，在教学过程中要清楚教师的教学地位，将教学的主体性归还给学生，尽最大可能性发挥学生的主体性。最后，教师在教学的过程中，要将历史知识点的讲解和学生人文素养培养的内容相互的融合为一体，提升学生学习的积极性，不断地促进学生人文素养的提高。
例如，教师在给学生讲述《中国早期政治制度的特点》这一节知识点的时候，教师可以先让学生以小组为单位进行讨论，探讨西周的宗法制度对我国如今的生活的产生了怎么样的影响，让学生以平常中的事情为例子进行说明。通过这样的教学方式，可以让课堂上的每一个学生都参与到教学过程中，有利于集中营学生的注意力，发挥学生的主动性，营造了和谐愉快的教学氛围，有利于提升学生的人文素养。
二、拓展历史教学内容，营造人文教学环境
高中的历史教材其内容虽然是丰富多彩的，但是，作为一名高中历史教师，应该要学会挖掘历史教材内容中丰富的人文素材，并且对历史知识进行合适的拓展，从而不断的丰富历史知识的人文内涵，让学生学会从历史的角度上去思考人和社会、自然的关系，提升其历史意识、人文素养，帮助学生形成良好的思想品德。此外，教师在上课之前，应该要认真的备课，要对教材上的历史知识进行深入的分析和挖掘，从而才能够更好的培养学生的人文素养。
例如，教师在给学生讲述“我的1919”这一节知识点的时候，教师可以借助多媒体教学设备，先给学生展示相关的教学视频和图片，这样有助于学生直观的感受到当时中国青年的爱国情怀，然后教师再不断向学生弘扬五四精神，培养学生的爱国情怀。在这样的教学方式下，可以提升学生的创新能力，让学生的综合征素质都得到不提升。
三、创设良好教学环境，开展合作探究性学习
在高中历史的整个教学过程中，良好的教学环境是推动历史教学发展、完成教学目标、培养学生人文素养的重要前提。因此，教师必须要重视教学环境的创设。教师可以利用多媒体 技术向学生播放一些现实中的抗战纪录片，同时，教师给学生讲述一些城市的抗战英雄，不断的使得历史课堂更加具有人文行。教师要学会改变教学方式，可以带领学生参观英雄纪念碑，不断的讲历史知识点和学生的实际生活相互联系，不断开拓学生的视野，提升学生的主义情怀。此外，在高中历史教学过程中，教师要积极的开展合作探究式学习，让学生以自己的兴趣爱好为出发点自由的选择学习内容，然后让学生之间进行交流合作性学习。通过合作探究性学习，将能够更好的提升学生的交际能力，强化学生的自主学习性，还可以培养学生的动手实践能力以及协作能力，让学生在合作探究性学习的过程中，进一步的激发学生对历史的学习兴趣，从而进一步的感受到丰富的人文知识和精神，不断促进学生人文素养的提升，从而实现学生的全面性发展。
结语
综上所述，传统的“灌输式”教学方式已经不适应当今社会的变革。因此，在高中历史教学中，教师要创新教学理念，改变教学方式，要紧跟上时代的发展步伐。作为高中历史教师中的一员，要深刻的认识到培养学生人文素养的重要性，在教学课堂上要学会有意识的培养学生的人文素养。首先，教师在教学过程中，要发挥学生学习的主体性，深刻认识到教师只是教学过程中的引导者，激发学生学习历史的兴趣，让学生养成自主性学习历史的良好学习习惯。其次，对于历史教材内容，教师需要深刻的挖掘，并且进行不断的拓展，创造良好的教学氛围，让学生能够积极参与到课堂上的教学中。最后，教师要学会适当的使用多媒体教学设备，多开展探究性的合作学习，让学生多思考，培养学生的思维能力，让学生的综合性素质得到全面性的提升，把学生发展成为一个完整的人。
【参考文献】
[1]高月新.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].教育理论与实践，2016，36（23）.
[2]黄毅平.论新课标下高中历史教学中学生人文素养的培养[J].考试周刊，2017（85）：123-123.
（作者单位：甘肃省天水市第二中学）
【关键词】高中历史教学人文素养培养
引言
随着社会的不断发展和进步，传统的教学理念已经不能适应社会的发展。新课程改革理念的不断深入，让大家越来越意识到培养学生人文素养的重要性。在高中的教学过程中，教师的教学可以帮助学生树立正确的三观、提升学生的综合性素养，促进学生不断的进步和发展。高中历史是和人全面性发展相关密切的学科，更加是培养学生人文素养的重要途径。因此，高中历史教师要让学生通过系统的学习历史后可以内化成为自身的修养，外化为高尚的品德，从而不断的提升学生的人文素养。
一、改变教学理念，发挥学生的主体性
传统的教学理念下，因为受到应试教育思想的限制，很多教师在教学采用的教学方式是“灌输式教学”，这种通过让学生死记硬背的方式学习历史，导致很多学生逐渐对历史失去了学习兴趣，还忽视了学生人文素养的培养。此外，这种“灌输式”教学模式让学生是出于被动式的学习历史，学生的主体性并未发挥出来，从而学生将会难以养成主动性学习的良好习惯。因此，高中历史教师需要改变教学理念，要坚持主体性原则，在教学过程中要清楚教师的教学地位，将教学的主体性归还给学生，尽最大可能性发挥学生的主体性。最后，教师在教学的过程中，要将历史知识点的讲解和学生人文素养培养的内容相互的融合为一体，提升学生学习的积极性，不断地促进学生人文素养的提高。
例如，教师在给学生讲述《中国早期政治制度的特点》这一节知识点的时候，教师可以先让学生以小组为单位进行讨论，探讨西周的宗法制度对我国如今的生活的产生了怎么样的影响，让学生以平常中的事情为例子进行说明。通过这样的教学方式，可以让课堂上的每一个学生都参与到教学过程中，有利于集中营学生的注意力，发挥学生的主动性，营造了和谐愉快的教学氛围，有利于提升学生的人文素养。
二、拓展历史教学内容，营造人文教学环境
高中的历史教材其内容虽然是丰富多彩的，但是，作为一名高中历史教师，应该要学会挖掘历史教材内容中丰富的人文素材，并且对历史知识进行合适的拓展，从而不断的丰富历史知识的人文内涵，让学生学会从历史的角度上去思考人和社会、自然的关系，提升其历史意识、人文素养，帮助学生形成良好的思想品德。此外，教师在上课之前，应该要认真的备课，要对教材上的历史知识进行深入的分析和挖掘，从而才能够更好的培养学生的人文素养。
例如，教师在给学生讲述“我的1919”这一节知识点的时候，教师可以借助多媒体教学设备，先给学生展示相关的教学视频和图片，这样有助于学生直观的感受到当时中国青年的爱国情怀，然后教师再不断向学生弘扬五四精神，培养学生的爱国情怀。在这样的教学方式下，可以提升学生的创新能力，让学生的综合征素质都得到不提升。
三、创设良好教学环境，开展合作探究性学习
在高中历史的整个教学过程中，良好的教学环境是推动历史教学发展、完成教学目标、培养学生人文素养的重要前提。因此，教师必须要重视教学环境的创设。教师可以利用多媒体 技术向学生播放一些现实中的抗战纪录片，同时，教师给学生讲述一些城市的抗战英雄，不断的使得历史课堂更加具有人文行。教师要学会改变教学方式，可以带领学生参观英雄纪念碑，不断的讲历史知识点和学生的实际生活相互联系，不断开拓学生的视野，提升学生的主义情怀。此外，在高中历史教学过程中，教师要积极的开展合作探究式学习，让学生以自己的兴趣爱好为出发点自由的选择学习内容，然后让学生之间进行交流合作性学习。通过合作探究性学习，将能够更好的提升学生的交际能力，强化学生的自主学习性，还可以培养学生的动手实践能力以及协作能力，让学生在合作探究性学习的过程中，进一步的激发学生对历史的学习兴趣，从而进一步的感受到丰富的人文知识和精神，不断促进学生人文素养的提升，从而实现学生的全面性发展。
结语
综上所述，传统的“灌输式”教学方式已经不适应当今社会的变革。因此，在高中历史教学中，教师要创新教学理念，改变教学方式，要紧跟上时代的发展步伐。作为高中历史教师中的一员，要深刻的认识到培养学生人文素养的重要性，在教学课堂上要学会有意识的培养学生的人文素养。首先，教师在教学过程中，要发挥学生学习的主体性，深刻认识到教师只是教学过程中的引导者，激发学生学习历史的兴趣，让学生养成自主性学习历史的良好学习习惯。其次，对于历史教材内容，教师需要深刻的挖掘，并且进行不断的拓展，创造良好的教学氛围，让学生能够积极参与到课堂上的教学中。最后，教师要学会适当的使用多媒体教学设备，多开展探究性的合作学习，让学生多思考，培养学生的思维能力，让学生的综合性素质得到全面性的提升，把学生发展成为一个完整的人。
【参考文献】
[1]高月新.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].教育理论与实践，2016，36（23）.
[2]黄毅平.论新课标下高中历史教学中学生人文素养的培养[J].考试周刊，2017（85）：123-123.
（作者单位：甘肃省天水市第二中学）