论文部分内容阅读
就业指导课是伴随着毕业生就业难问题出现而兴起的一门涉及多学科的新兴课程，主要是指导和教授大学生进行职业生涯规划和顺利实现就业的方法和技巧，具有很强的指导性和实践性。2007年，我国教育部印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，要求把大学生职业生涯规划与就业指导课定为必修课或必选课。开设它的目的就在于通过这门课程为大学生提供更好的就业指导和服务。本课程是涉及到心理学、法律、人际沟通学、管理学等多门学科的综合性课程，其涉及的理论知识广，要求培养的能力多。而医学专科生学制仅三年，且因实习之故，实际在校时间仅两年，再加之医学生课业繁重，故本课程的设置往往不足。本文旨在对医学专科院校的就业指导课程建设方面提出一些问题，并针对一些问题给出相应对策。
一、就业指导课现状分析
就目前现状而言，就业指导课在很多高校成了“花瓶”，响应了教育部的号召，但实际的授课效果却并不如人意。很多学生反应，高校在就业指导上缺乏个性化指导，针对性不强，消息渠道不全，并不了解就业市场，指导不符合实际。很多人甚至直言不讳地表示，目前大多数学校的就业指导只是形式而已，内容空洞，与实际需要有很大距离。一些毕业生甚至总结出就业课“老三篇”：先强调形势严峻，增强紧迫感；然后调整心态，对工作不要挑三拣四；最后提出本专业往年就业率高，鼓励要有信心。老师在台上滔滔不绝，不少学生却昏昏欲睡，达不到应有的效果。通过分析，本人认为主要的问题有以下几点：
第一，学时的设置不合理，没有形成体系化教学。目前医学类专科学校由于专业课程设置的要求，对于就业指导课的学时往往设置不足。大多数院校是只在大学二年级才开设就业指导和职业生涯规划课程。而就业指导课程的设置应该遵循全程就业指导课程体系，即在大一的时候进行意识的培养，开始进行职业生涯规划，大二的时候进行择业面试技巧和创业方面的指导，让学生做到心中有数，大三实习的时候开始接触社会，积累经验，修订自己的职业生涯规划。显而易见这样的发展性的规划更利于学生的真正就业。
第二，课程建设处于起步阶段，教师专业能力不够全面。一直以来，制约大学就业指导课发展的瓶颈因素应该说就是师资力量的不足。就业指导课的特殊性不仅要求教师掌握或熟悉教育学、心理学、经济学以及法学等方面的知识，还要时刻把握时代的脉搏，了解经济发展的趋势，掌握最新的行业动向，更重要的是还要有大学生就业指导的实战经验。
第三，教学方法单一，实践性不足。目前，多数高校开设的就业指导课没有科学规范的教学大纲，缺乏系统的、规范的、有针对性的教材，有的高校采用部编教材，有的采用省编教材，还有的高校根本没有教材，没有形成一套完整的教学体系，采取的也大多是讲授法、演示法等传统教学方法，缺少实践性和创新性，课程显得枯燥、不切实际。因此，老师在上面滔滔不绝，学生却在下面昏昏欲睡的情况屡见不鲜。就业指导课形同虚设，学校开了课，学生还是一头雾水。
二、提高就业指导课效果的几点建议
就业指导起源于西方，所以西方的一些就业理念也值得我们借鉴。因此，参考国外的一些理念，本文对我国医学类大专院校的就业指导课程提出几点建议。
第一，加强与医院之间的合作，在实习前也可以请一些医院的专家对就业形势和存在的问题进行指导，让学生对于就业的形势有一个更加清醒的认识，引起足够的重视，结合课程的讲述，效果会更加明显。
第二，加强相关课程教学，增强课程的吸引力。在就业指导课程的讲授过程中，必然要涉及到哲学、经济学、心理学、社会学、公共关系学等相关学科的知识，教学过程中应结合教学内容的需要，适当地介绍一些相关学科的知识，以帮助学生对教学内容的理解。近年来，一些高校从学生入学后分层次开设《职业生涯规划》、《心理学基础》、《医学心理学》、《创业教育》等系列课程，为学生提供全方位的知识和技能培训。
第三，采取灵活的授课方式，增加课程的实用性。由于这门课程的特殊性，教学方法不能单单采用演示法和讲授法，应结合心理学相关知识，引导学生进行情景性互动，比如进行模拟场景实战，团体活动增加团队合作精神等。必要时可由多位老师共同参与，弥补个人专业知识的不足。
第四，充分发挥职业测评的作用。学生的发展有其自己的个性特长及发展方向，因此在教学过程当中，应该充分发挥职业测评的功能，让每个学生操作起来，更好的了解自己，发现自己的职业能力和职业倾向，更好的规划自己的人生之路。
第五，配备专业的心理健康中心，为学生在就业当中存在的心理问题及时给予帮助，帮助学生调整就业心态，更加健康的迎接挑战。
总之，医学类大专院校的就业指导课有其一定的特殊性，就业指导工作任重而道远，我们应当积极汲取国外的经验，结合本国的国情，加强就业指导课的效果，真正的能够让学生学有所获，学有所用，能够自觉地去学习和要求就业指导。
参考文献：
[1]苏光鸿.高校就业指导课教学问题与对策探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（4）：119-120.
[2]黄仕强.如何提高就业指导课教学效果的探讨[J].科教视野，2007（32）：46.
[3]王晓三.国外高校学生就业指导工作概况与启示[J].教育与职业，2005（1）.
[4]孙连越.德国职业指导的基本概况及其启示[J].职教论坛，2003（18）.
一、就业指导课现状分析
就目前现状而言，就业指导课在很多高校成了“花瓶”，响应了教育部的号召，但实际的授课效果却并不如人意。很多学生反应，高校在就业指导上缺乏个性化指导，针对性不强，消息渠道不全，并不了解就业市场，指导不符合实际。很多人甚至直言不讳地表示，目前大多数学校的就业指导只是形式而已，内容空洞，与实际需要有很大距离。一些毕业生甚至总结出就业课“老三篇”：先强调形势严峻，增强紧迫感；然后调整心态，对工作不要挑三拣四；最后提出本专业往年就业率高，鼓励要有信心。老师在台上滔滔不绝，不少学生却昏昏欲睡，达不到应有的效果。通过分析，本人认为主要的问题有以下几点：
第一，学时的设置不合理，没有形成体系化教学。目前医学类专科学校由于专业课程设置的要求，对于就业指导课的学时往往设置不足。大多数院校是只在大学二年级才开设就业指导和职业生涯规划课程。而就业指导课程的设置应该遵循全程就业指导课程体系，即在大一的时候进行意识的培养，开始进行职业生涯规划，大二的时候进行择业面试技巧和创业方面的指导，让学生做到心中有数，大三实习的时候开始接触社会，积累经验，修订自己的职业生涯规划。显而易见这样的发展性的规划更利于学生的真正就业。
第二，课程建设处于起步阶段，教师专业能力不够全面。一直以来，制约大学就业指导课发展的瓶颈因素应该说就是师资力量的不足。就业指导课的特殊性不仅要求教师掌握或熟悉教育学、心理学、经济学以及法学等方面的知识，还要时刻把握时代的脉搏，了解经济发展的趋势，掌握最新的行业动向，更重要的是还要有大学生就业指导的实战经验。
第三，教学方法单一，实践性不足。目前，多数高校开设的就业指导课没有科学规范的教学大纲，缺乏系统的、规范的、有针对性的教材，有的高校采用部编教材，有的采用省编教材，还有的高校根本没有教材，没有形成一套完整的教学体系，采取的也大多是讲授法、演示法等传统教学方法，缺少实践性和创新性，课程显得枯燥、不切实际。因此，老师在上面滔滔不绝，学生却在下面昏昏欲睡的情况屡见不鲜。就业指导课形同虚设，学校开了课，学生还是一头雾水。
二、提高就业指导课效果的几点建议
就业指导起源于西方，所以西方的一些就业理念也值得我们借鉴。因此，参考国外的一些理念，本文对我国医学类大专院校的就业指导课程提出几点建议。
第一，加强与医院之间的合作，在实习前也可以请一些医院的专家对就业形势和存在的问题进行指导，让学生对于就业的形势有一个更加清醒的认识，引起足够的重视，结合课程的讲述，效果会更加明显。
第二，加强相关课程教学，增强课程的吸引力。在就业指导课程的讲授过程中，必然要涉及到哲学、经济学、心理学、社会学、公共关系学等相关学科的知识，教学过程中应结合教学内容的需要，适当地介绍一些相关学科的知识，以帮助学生对教学内容的理解。近年来，一些高校从学生入学后分层次开设《职业生涯规划》、《心理学基础》、《医学心理学》、《创业教育》等系列课程，为学生提供全方位的知识和技能培训。
第三，采取灵活的授课方式，增加课程的实用性。由于这门课程的特殊性，教学方法不能单单采用演示法和讲授法，应结合心理学相关知识，引导学生进行情景性互动，比如进行模拟场景实战，团体活动增加团队合作精神等。必要时可由多位老师共同参与，弥补个人专业知识的不足。
第四，充分发挥职业测评的作用。学生的发展有其自己的个性特长及发展方向，因此在教学过程当中，应该充分发挥职业测评的功能，让每个学生操作起来，更好的了解自己，发现自己的职业能力和职业倾向，更好的规划自己的人生之路。
第五，配备专业的心理健康中心，为学生在就业当中存在的心理问题及时给予帮助，帮助学生调整就业心态，更加健康的迎接挑战。
总之，医学类大专院校的就业指导课有其一定的特殊性，就业指导工作任重而道远，我们应当积极汲取国外的经验，结合本国的国情，加强就业指导课的效果，真正的能够让学生学有所获，学有所用，能够自觉地去学习和要求就业指导。
参考文献：
[1]苏光鸿.高校就业指导课教学问题与对策探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（4）：119-120.
[2]黄仕强.如何提高就业指导课教学效果的探讨[J].科教视野，2007（32）：46.
[3]王晓三.国外高校学生就业指导工作概况与启示[J].教育与职业，2005（1）.
[4]孙连越.德国职业指导的基本概况及其启示[J].职教论坛，2003（18）.