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  企业积极应对从学历教育转型至职工培训的转型关键期。一是更新培训师观念。公司聘请专业人员进行企业培训师资格考前培训,并组织培训师资格考试,以考促学,对培训项目开发工作起到了潜移默化的指导和促进作用,使广大培训师熟悉了培训教学设计技巧,明晰了项目开发思路。二是做细培训需求调研。通过明确培训目的,选择调查对象,确定培训需求调研方式,拟定培训需求调研通知,实施培训需求调研,整理、分析调查资料,撰写培训项目调研报告等七步骤,明确培训项目需求。三是找准培训内容。按照发展急需的程度和企业发展能力,对问题进行排序和优选,找到当前最需要解决的问题,确定培训内容。四是系统策划培训项目,使培训项目开发方案实用、能用、好用。
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上世纪80年代以来,职业教育就是在改革中不断发展,在发展中不断改革。其中取得了成绩,也走过一些弯路。  对于如何推进改革,十八届三中全会在公报中用两句话作了概括。一句是“加强顶层设计和摸着石头过河相结合”,一句是“整体推进和重点突破相促进”。这28个字,可视为包括职业教育在内的各领域改革的总体逻辑。  上世纪80年代以来,职业教育就是在改革中不断发展,在发展中不断改革。其中取得了成绩,也走过一些弯
摘 要 通过问卷调查、访谈等形式,对西部12所地方工科院校大学生的创业教育现状开展实地调研。结果表明,当前大学生对创业兴趣浓厚,但面临着创业能力和创业执行力双重不足的问题;大学生对创业教育需求强烈,但对高校创业课程的参与度较低;高校对大学生创业教育的支持不足,创业教育专任师资短缺、创业教育课程过于理论化以及创业教育形式单一化等问题突出。对此,西部地方工科院校必须加快创业教育专任教师队伍建设,形成一
1前言  体育课程改革的新理念带来了学习方式根本的变革。主体性教育下的自主学习、合作学习和探究学习不断出现在高中体育教学的课堂中,而在自主、合作和探究三种新的体育学习方式中,自主学习是基础,是关键。它是学生自定学习目标和练习方法,通过自我监控练习过程和及时评价练习结果的方式。在宽松和谐的课堂气氛中,在教师必要的示范、精讲和帮助引导下,最终实现学习目标的学习。以下节选是广州市培英中学06届学生吴同学
摘 要 近年来国家层面推动职业教育发展的政策特点主要表现为:强化目标导向,强化系统推进,强化制度保障,强化服务大局,强化质量核心。但在政策执行上的层级困境、合作困境仍未发生根本转变,问题也基本由此产生。今后一个时期职业教育政策推动总的取向是:要更加突出职业教育战略位置,要打造现代职业教育体系升级版,要更加明确职业教育办学方向,要全面提高职业教育人才培养质量,要切实发挥企业重要办学主体作用,要汇聚更
摘要本研究于2005和2012年分别选取759和923位高职生为被试,采用“大学生自信问卷”,比较“80后”和“90后”高职生自信水平的差异。结果表明:两者的总体自信水平没有显著差异,但在维度上却出现了值得关注的变化:“90后”高职生“动手操作”、“综合确认”、“同学他人”水平比“80后”显著提高,但“90后”高职生有更多的“否定自我”倾向,“家人老师”、“健康素质”的信心显著不如“80后”高职生
摘 要 苏州工艺美术职业技术学院在承接教育部高职“室内设计与管理”企业顶岗实践培训项目过程中,搭建校企合作新平台,采取“项目 主题”的课程教学模式,“路径 研究”的培训教学运行模式和“对话 评价”的培训过程管理模式,有效提升了学员的设计实务能力、专项操作技能以及教学课程开发能力。  关键词 高等职业学校;国家骨干师资培训;教学能力;教师培养培训制度  中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号
摘 要 我国农民职业教育经过数十年的发展已初具成效,但也存在诸多问题,并不能满足当前培训新型农民和职业化农民的需要,因此亟需创新农民职业教育培训理论。在杨凌示范区实地调研的基础上,从社区化教育的思想和虚拟培训组织理论以及成立农民职业教育非营利性组织的视角出发,构建出政府、学校、企业及民间非营利组织全面参与,以促进农民提升致富本领、促进农业经济繁荣和农村社会全面进步为目标的农民职业技能基地化培训模式
概 况 地处长三角中心区域。现辖德清、长兴、安吉三县和吴兴、南浔两区,面积5818平方公里。2014年,实现地区生产总值1956.0亿元,人均GDP为66916元,年末户籍人口263.78万人。2013年,有中等职业学校12所,招生1.17万人,在校生3.34万人。  入选理由 率先探索现代学徒制,以政策引领改革,实施多方联动,在实施过程中注重标准化、规范化,形成企业点赞、学校叫好、家长认同的多方
概 况 位于四川省东南川渝黔滇结合部。2014年全市实现地区生产总值(GDP)1259.7亿元,城镇常住人口190.57万人,城镇化率44.84%。  入选理由 把建设现代职业教育体系作为办好职业教育的突破口,深化体制机制改革,推动中高职衔接,打造构建现代职教体系的“泸州路径”。  亮 点 深化体制机制改革,建立衔接的治理结构。2011年,在泸州市教育局直接领导下,组建了由区域内3 所高职、20
摘 要 从应用型人才培养的角度出发,做好课程设计,把视频技术、网络技术引入“金工实习”教学过程之中,尝试翻转课堂的教学模式。在论证翻转课堂教学模式有效性过程中,根据自愿选择原则将参与金工实习课程的学生分成若干小组,分别采用传统课堂模式和翻转课堂模式授课。通过问卷设计、调查、统计分析,论证翻转课堂在应用型人才培养中的积极作用,提出在应用型人才培养中实施翻转课堂的制约因素及应对策略。  关键词 翻转课