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【摘 要】农村高中“问题学生”较多，他们的生活现状令人堪忧：通宵上网、吃烟酗酒、谈恋爱成风，大都学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范，成为学校、家长、社会心中的“痛”。究其原因，主要是家庭教育方法不当、隔代管教能力不够、学校教育措施不力、社会关注程度不够等造成的。
【关键词】农村 高中生 现状
一、农村高中学生现状
由于许多学生的父母在外务工或经商，无暇顾及子女有效的教育与培养，使得学校、家庭之间出现了安全教育衔接上的“真空”。可以说，农村高中的“问题学生”面广，他们的不良现象主要表现在以下几个方面：
首先，学业失教，这些学生自小学开始就没有养成良好的学习习惯，对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，学业成绩普遍较差。家庭是社会的细胞，也是人生的第一课堂，家庭结构的完缺与否，家长教育态度的正确与否，教育水平的高低，对每一个人都会产生很大的影响。正在成长中的孩子最需要父母的呵护与关爱，如果父母长时间远离孩子，就会导致“关爱缺失”，不利于孩子的健康成长。
其次，心理上的不平衡。不少学生因父母外出，无法享受到正常的亲情关爱，这部分学生除在学校之外，生活基本上都处于无规律状态，随意性很大。他们内心充满了惆怅和无奈，无心生活学习，甚至还与父母唱反调，产生严重的心理偏差，有的表现为内向、孤僻、不合群；有的表现为脾气暴躁、冲动易怒、自私任性、逆反心理重；有的表现为不讲文明礼貌、不求上进、集体荣誉感不强等。这些不健康的心理直接影响着他们的生活质量，成为摧残他们身心发展的“重磅炸弹”。
再次，在农村高中学生中，靠爷爷、奶奶隔代监护的比例最大。由于大多数爷爷、奶奶年老体弱，本来就应受人照顾，所以他们根本没有能力去完成监管任务。有时照顾不周，还成了他们的“出气筒”；有的老人为了避免与孙子孙女发生冲突，只好息事宁人，一味地迁就他们。可以说，爷爷、奶奶的监管至多只能是一种“消极监管”。
最后，道德失范。当前，各级政府、教育主管部门虽然加大了对农村高中教育的宣传工作，但办学资金有限，造成了学校教育资源的缺乏，不能有效地弥补家庭教育关怀的不足。社会上对一些娱乐场所不能加以有效的管理，在互联网、电视、电影、书刊等大众传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，而这些对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的农村高中学生却具有极大的腐蚀性和诱惑力，使他们往往沉迷其中而不能自拔。学校、家庭和社会“三位一体”的教育网络难以形成合力。
二、农村高中学生管理的对策
农村高中学生管理是近年来不容忽视的问题，加强对学生的教育和管理，切实做好农村高中学生的教育，应从以下几个方面着手：
（1）注重心理教育
当前，许多农村高中没有规范的“心理咨询室”和专业的心理咨询师。笔者认为：可以组织老师进行心理学的培训，让他们当好“心理医生”，及时引导学生走出心理误区。对学生的教育好比中医大夫给病人切脉，只有把准其脉，摸清病因，方能对症下药，解除疾病。
（2）培养自管能力
农村高中学生已经接近或进入成年，因此，培养他们的自我教育和自我管理能力很有必要。一是充分尊重学生，想方设法开发他们的管理潜能。二是尽可能为学生创造参与管理的条件与机会，让学生参与管理，就是要做到学生能做的就大胆让学生自己去做，学生不会做的事在教师的指导下让学生学着去做。陶行知先生说得好，“自己所立之法的力量，大于一人独断的法”。比如：学生食堂的就餐纪律，教师、宿舍的公约、班规的制定、文化墙的布置，不光要让学生参与讨论，还要让学生直接参与管理，既提高了他们的组织能力和管理能力，也培养了集体主义思想和主人翁态度，以及协调人际关系上的能力，这种效果单靠教师的力量和课堂教学是很难取得的。
（3）实施多元化管理
农村高中的“问题学生”多，单靠班主任来进行教育与管理，难以顾及全体，因此，学校要建立健全教育管理的一系列措施，对他们实施多元教育与管理。一是坚持定点、定人联系制度。确定教职工定点、定人联系学生，经常与“问题学生”交流谈心，进行生活教育、心理教育和感恩教育。二是坚持定期与不定期沟通制度。学校可以通过班主任经常与家长、“代管人”沟通联系，使他们了解孩子的在校表现和学习情况；同时在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长寄送精心设计的贺年卡，多形式为家校的沟通提供方便。三是实施集体住宿管理制度。要求学生必须在学校住宿，由管理员和生活指导教师负责对他们进行生活能力训练、生活习惯养成、自我保护意识和法律意识等方面教育。四是建立安全责任制度。学校要与家长签订《学生安全教育责任书》，明确监护人职责，配合学校严格对学生进行安全教育和管理。
总之，农村高中学生的管理和教育问题是农村劳动力转移过程中带来的一个社会问题，作为一种社会现象，农村高中学生的教育问题关系他们自身的健康成长，关系众多农民群众的切身利益和千万个农村家庭的未来，关系社会主义新农村建设和社会的和谐稳定，关系我国教育的整体发展，甚至影响我国和谐社会主义社会的构建。农村高中的教育与管理是摆在每个农村教育工作者面前的一个新课题，只有充分认识到农村高中教育工作的重要性，加强对“问题学生”的问题行为研究，增强责任感和使命感，才能真正把农村高中的教育工作做好。
【关键词】农村 高中生 现状
一、农村高中学生现状
由于许多学生的父母在外务工或经商，无暇顾及子女有效的教育与培养，使得学校、家庭之间出现了安全教育衔接上的“真空”。可以说，农村高中的“问题学生”面广，他们的不良现象主要表现在以下几个方面：
首先，学业失教，这些学生自小学开始就没有养成良好的学习习惯，对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，学业成绩普遍较差。家庭是社会的细胞，也是人生的第一课堂，家庭结构的完缺与否，家长教育态度的正确与否，教育水平的高低，对每一个人都会产生很大的影响。正在成长中的孩子最需要父母的呵护与关爱，如果父母长时间远离孩子，就会导致“关爱缺失”，不利于孩子的健康成长。
其次，心理上的不平衡。不少学生因父母外出，无法享受到正常的亲情关爱，这部分学生除在学校之外，生活基本上都处于无规律状态，随意性很大。他们内心充满了惆怅和无奈，无心生活学习，甚至还与父母唱反调，产生严重的心理偏差，有的表现为内向、孤僻、不合群；有的表现为脾气暴躁、冲动易怒、自私任性、逆反心理重；有的表现为不讲文明礼貌、不求上进、集体荣誉感不强等。这些不健康的心理直接影响着他们的生活质量，成为摧残他们身心发展的“重磅炸弹”。
再次，在农村高中学生中，靠爷爷、奶奶隔代监护的比例最大。由于大多数爷爷、奶奶年老体弱，本来就应受人照顾，所以他们根本没有能力去完成监管任务。有时照顾不周，还成了他们的“出气筒”；有的老人为了避免与孙子孙女发生冲突，只好息事宁人，一味地迁就他们。可以说，爷爷、奶奶的监管至多只能是一种“消极监管”。
最后，道德失范。当前，各级政府、教育主管部门虽然加大了对农村高中教育的宣传工作，但办学资金有限，造成了学校教育资源的缺乏，不能有效地弥补家庭教育关怀的不足。社会上对一些娱乐场所不能加以有效的管理，在互联网、电视、电影、书刊等大众传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，而这些对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的农村高中学生却具有极大的腐蚀性和诱惑力，使他们往往沉迷其中而不能自拔。学校、家庭和社会“三位一体”的教育网络难以形成合力。
二、农村高中学生管理的对策
农村高中学生管理是近年来不容忽视的问题，加强对学生的教育和管理，切实做好农村高中学生的教育，应从以下几个方面着手：
（1）注重心理教育
当前，许多农村高中没有规范的“心理咨询室”和专业的心理咨询师。笔者认为：可以组织老师进行心理学的培训，让他们当好“心理医生”，及时引导学生走出心理误区。对学生的教育好比中医大夫给病人切脉，只有把准其脉，摸清病因，方能对症下药，解除疾病。
（2）培养自管能力
农村高中学生已经接近或进入成年，因此，培养他们的自我教育和自我管理能力很有必要。一是充分尊重学生，想方设法开发他们的管理潜能。二是尽可能为学生创造参与管理的条件与机会，让学生参与管理，就是要做到学生能做的就大胆让学生自己去做，学生不会做的事在教师的指导下让学生学着去做。陶行知先生说得好，“自己所立之法的力量，大于一人独断的法”。比如：学生食堂的就餐纪律，教师、宿舍的公约、班规的制定、文化墙的布置，不光要让学生参与讨论，还要让学生直接参与管理，既提高了他们的组织能力和管理能力，也培养了集体主义思想和主人翁态度，以及协调人际关系上的能力，这种效果单靠教师的力量和课堂教学是很难取得的。
（3）实施多元化管理
农村高中的“问题学生”多，单靠班主任来进行教育与管理，难以顾及全体，因此，学校要建立健全教育管理的一系列措施，对他们实施多元教育与管理。一是坚持定点、定人联系制度。确定教职工定点、定人联系学生，经常与“问题学生”交流谈心，进行生活教育、心理教育和感恩教育。二是坚持定期与不定期沟通制度。学校可以通过班主任经常与家长、“代管人”沟通联系，使他们了解孩子的在校表现和学习情况；同时在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长寄送精心设计的贺年卡，多形式为家校的沟通提供方便。三是实施集体住宿管理制度。要求学生必须在学校住宿，由管理员和生活指导教师负责对他们进行生活能力训练、生活习惯养成、自我保护意识和法律意识等方面教育。四是建立安全责任制度。学校要与家长签订《学生安全教育责任书》，明确监护人职责，配合学校严格对学生进行安全教育和管理。
总之，农村高中学生的管理和教育问题是农村劳动力转移过程中带来的一个社会问题，作为一种社会现象，农村高中学生的教育问题关系他们自身的健康成长，关系众多农民群众的切身利益和千万个农村家庭的未来，关系社会主义新农村建设和社会的和谐稳定，关系我国教育的整体发展，甚至影响我国和谐社会主义社会的构建。农村高中的教育与管理是摆在每个农村教育工作者面前的一个新课题，只有充分认识到农村高中教育工作的重要性，加强对“问题学生”的问题行为研究，增强责任感和使命感，才能真正把农村高中的教育工作做好。