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摘 要 针对高职院校数学课程特点，结合使用电子信箱辅助教学的实践，从改革的角度提出思考与建议。
关键词 电子信箱；数学；课堂教学
中图分类号 G434 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）08-0060-03
1 电子信箱
电子信箱是基于计算机和数据通信网的信息传递业务。现代信息技术的进步，促使数学教学形式多样化，教学效率得以优化。但在网络教学中，由于教育资源分散、零碎、关联性差，无法记录和保管师生互动中产生的知识火花。为此，数学教学尝试将教师的教案与学生的作业、学习经验、问题解答与交流等进行积累、汇总、整理、分类，借助公共电子信箱，组建有效数学教学资源库。
2 高职的数学课程教学特点
数学是高职生必修的一门重要基础课，也是难度较大的一门课。它要求学生全面掌握高等数学所涉及的数学思想、基本概念、基本方法和基本运算能力。
根据教学目的要求，高职数学课程总学时比较少，课堂上无法对一个概念或一种运算反复练习、强化，只要对其有一个较为清晰的认识即可。首先是课堂教学每次授课2节，共90分钟；其次是数学的内容极为丰富，而学时又相对很少，因此进度快，几乎每节都上新课，要讲授教材内容1至2节；第三是例题少，练习少，每个知识点只能讲1至2个例子，做1至2道练习。教学内容主要由微分学、积分学、级数、常微分方程4个部分组成。教学方式以课堂教学为主，徐州建筑职业技术学院课堂教学计划学时144学时，平均8个学分，分2个学期进行教学。期末进行考试，成绩由平时成绩(30%，包括作业、到课率及课堂回答问题等)和期末成绩(70%)组成。另外，一些教师教育理念保守，以全盘讲授为主，把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程，而忽略了学生创新精神的培养。同时，教学方式僵化，致使教学过程缺乏生机，教学效果不理想。
3 电子信箱在大学数学教学中的实践
数学教学时，在任课班级建立公共电子信箱，选一名学生作为管理员，定时整理公共电子信箱。基于电子信箱的管理系统可以记录学生的学习过程与学习成果，允许学生将优秀电子作品上传，教师将学生提出的问题加以解答后上传。在互动式的学习环境中，为实现数学教学资源共享，在电子信箱中设置开发以下2种功能：第一是书签功能。利用电子信箱移动书签功能建立书签和网站地址的对应，链接数学学习的相关网站，学生可以把自己的某些书签共享给其他同学。第二是网络存储功能。下载接收邮件的学生可以通过该链接来获取资源，节约其他学生查找信息的时间。共享资源可以是由学生从大量信息中收集而来的有关数学前沿的知识介绍、学生数学作业发布、数学家介绍、学生学习中发生的故事以及课程相关的知识的随笔。电子信箱目录见图1。
2）具体学习过程。
①教师根据教学目标，提出问题。要求学生利用课余时间阅读电子信箱中列出的问题、文章、参考书和网上资源。
②学生围绕学习内容，解决教师提出的问题。
③学生之间合作与讨论。学生通过问题讨论，加深理解、启迪思维。学生将自己的观点发布到电子信箱上，与其他同学交流，使学生对函数的极值与最值有更全面、更具体、更深入的认识和理解。
④师生分别总结评价。学生将研究成果形成报告或论文，以电子文稿方式上传电子信箱，由学生自评、他评、教师总评、点评等方式结合进行评价，学生反思完善，最后管理员将学生修缮后的电子文稿，组合成一个完整的总结性的电子文稿，发布到电子信箱中。
⑤教师的指导。教师的指导贯穿于整个探究过程，教师要围绕电子信箱所确定的学习内容、目标，展开与学生的交互活动。教师辅助学生问题的解决过程中，不断地创设新的问题情境，引导学生提出问题，使得学生主动参与，乐于探究。
4 公共电子信箱辅助大学数学教学的意义和效果
公共电子信箱作为促进性、辅助性工具，将网络引进数学课堂教学，将课堂教学延伸到课外，增强数学课程的学习效果。它具有资源的共享性、内容的灵活性、课程的开放性、教与学的交互性、学习的协作性、时间的随意性等特点，是一种扩大教育规模、开放社会化的学习环境。其辅助数学教学的意义在于：
1）公共电子信箱成为教师授课、辅导和鼓励学生认知的工具教师。通过批阅邮件中的学生作品，教师及时、准确地了解学生的学习情况，引导学生围绕主题讨论。针对学生在学习过程中遇到的问题，教师及时调整教学方法，做出综合的和更全面的评价。
2）公共电子信箱成为师生交流沟通的有效渠道。随着高校的扩招和生活节奏的加快，师生面对面交流越来越少，教师借助公共电子信箱能方便地与学生沟通，尤其是对性格内向的学生进行辅导。
3）公共电子信箱成为师生共享的知识库。公共电子信箱里的信息自然地积累成一个大而有意义的数学知识库，学生和教师还可以共同研究一些有意义的项目，引导学生主动学习，辩证学习，最终甚至可以形成优秀小论文，以弥补教学内容的不足。
通过教学实践，80%的学生认为公共电子信箱辅助数学教学，节省了授课时间，丰富了教学内容，拓展了教学资源，提高了学生的信息素养和探究能力。从表1可看出借助电子信箱，学生数学成绩显著提高。借助公共电子信箱，学生的主体作用被发挥，良好学习动机被诱发。
5 合理应用电子信箱辅助数学教学的3点建议
1）提高教师信息素养。随着多媒体技术、通信技术、网络技术的进一步发展和在教育中的广泛应用，对教师的素质提出越来越高的要求。如果教师的信息素养欠缺，就无法引导学生利用电子信箱有效学习。
2）要持之以恒。师生在电子信箱中积累知识、分享知识、交流知识，是使用一段时间之后才能看到其使用价值的，不是只有一时的热情就够的，需要经历长时间积累才能看到效果。
3）使用电子信箱要与校园网相结合。目前，各高校建立起的校园网，具有服务功能完善、稳定、速度快的特点。如果在此基础上架设电子信箱服务系统，让它成为教育教学的有益补充，将更有利于丰富校园信息空间，实现资源共享，有效提高信息资源的利用率。
尽管不能说电子信箱是最完善的数学教学辅助工具，但是，教师在教学中将它与别的网络交流工具进行整合使用，就能更好地辅助学生学习数学，提高教学质量。
关键词 电子信箱；数学；课堂教学
中图分类号 G434 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）08-0060-03
1 电子信箱
电子信箱是基于计算机和数据通信网的信息传递业务。现代信息技术的进步，促使数学教学形式多样化，教学效率得以优化。但在网络教学中，由于教育资源分散、零碎、关联性差，无法记录和保管师生互动中产生的知识火花。为此，数学教学尝试将教师的教案与学生的作业、学习经验、问题解答与交流等进行积累、汇总、整理、分类，借助公共电子信箱，组建有效数学教学资源库。
2 高职的数学课程教学特点
数学是高职生必修的一门重要基础课，也是难度较大的一门课。它要求学生全面掌握高等数学所涉及的数学思想、基本概念、基本方法和基本运算能力。
根据教学目的要求，高职数学课程总学时比较少，课堂上无法对一个概念或一种运算反复练习、强化，只要对其有一个较为清晰的认识即可。首先是课堂教学每次授课2节，共90分钟；其次是数学的内容极为丰富，而学时又相对很少，因此进度快，几乎每节都上新课，要讲授教材内容1至2节；第三是例题少，练习少，每个知识点只能讲1至2个例子，做1至2道练习。教学内容主要由微分学、积分学、级数、常微分方程4个部分组成。教学方式以课堂教学为主，徐州建筑职业技术学院课堂教学计划学时144学时，平均8个学分，分2个学期进行教学。期末进行考试，成绩由平时成绩(30%，包括作业、到课率及课堂回答问题等)和期末成绩(70%)组成。另外，一些教师教育理念保守，以全盘讲授为主，把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程，而忽略了学生创新精神的培养。同时，教学方式僵化，致使教学过程缺乏生机，教学效果不理想。
3 电子信箱在大学数学教学中的实践
数学教学时，在任课班级建立公共电子信箱，选一名学生作为管理员，定时整理公共电子信箱。基于电子信箱的管理系统可以记录学生的学习过程与学习成果，允许学生将优秀电子作品上传，教师将学生提出的问题加以解答后上传。在互动式的学习环境中，为实现数学教学资源共享，在电子信箱中设置开发以下2种功能：第一是书签功能。利用电子信箱移动书签功能建立书签和网站地址的对应，链接数学学习的相关网站，学生可以把自己的某些书签共享给其他同学。第二是网络存储功能。下载接收邮件的学生可以通过该链接来获取资源，节约其他学生查找信息的时间。共享资源可以是由学生从大量信息中收集而来的有关数学前沿的知识介绍、学生数学作业发布、数学家介绍、学生学习中发生的故事以及课程相关的知识的随笔。电子信箱目录见图1。
2）具体学习过程。
①教师根据教学目标，提出问题。要求学生利用课余时间阅读电子信箱中列出的问题、文章、参考书和网上资源。
②学生围绕学习内容，解决教师提出的问题。
③学生之间合作与讨论。学生通过问题讨论，加深理解、启迪思维。学生将自己的观点发布到电子信箱上，与其他同学交流，使学生对函数的极值与最值有更全面、更具体、更深入的认识和理解。
④师生分别总结评价。学生将研究成果形成报告或论文，以电子文稿方式上传电子信箱，由学生自评、他评、教师总评、点评等方式结合进行评价，学生反思完善，最后管理员将学生修缮后的电子文稿，组合成一个完整的总结性的电子文稿，发布到电子信箱中。
⑤教师的指导。教师的指导贯穿于整个探究过程，教师要围绕电子信箱所确定的学习内容、目标，展开与学生的交互活动。教师辅助学生问题的解决过程中，不断地创设新的问题情境，引导学生提出问题，使得学生主动参与，乐于探究。
4 公共电子信箱辅助大学数学教学的意义和效果
公共电子信箱作为促进性、辅助性工具，将网络引进数学课堂教学，将课堂教学延伸到课外，增强数学课程的学习效果。它具有资源的共享性、内容的灵活性、课程的开放性、教与学的交互性、学习的协作性、时间的随意性等特点，是一种扩大教育规模、开放社会化的学习环境。其辅助数学教学的意义在于：
1）公共电子信箱成为教师授课、辅导和鼓励学生认知的工具教师。通过批阅邮件中的学生作品，教师及时、准确地了解学生的学习情况，引导学生围绕主题讨论。针对学生在学习过程中遇到的问题，教师及时调整教学方法，做出综合的和更全面的评价。
2）公共电子信箱成为师生交流沟通的有效渠道。随着高校的扩招和生活节奏的加快，师生面对面交流越来越少，教师借助公共电子信箱能方便地与学生沟通，尤其是对性格内向的学生进行辅导。
3）公共电子信箱成为师生共享的知识库。公共电子信箱里的信息自然地积累成一个大而有意义的数学知识库，学生和教师还可以共同研究一些有意义的项目，引导学生主动学习，辩证学习，最终甚至可以形成优秀小论文，以弥补教学内容的不足。
通过教学实践，80%的学生认为公共电子信箱辅助数学教学，节省了授课时间，丰富了教学内容，拓展了教学资源，提高了学生的信息素养和探究能力。从表1可看出借助电子信箱，学生数学成绩显著提高。借助公共电子信箱，学生的主体作用被发挥，良好学习动机被诱发。
5 合理应用电子信箱辅助数学教学的3点建议
1）提高教师信息素养。随着多媒体技术、通信技术、网络技术的进一步发展和在教育中的广泛应用，对教师的素质提出越来越高的要求。如果教师的信息素养欠缺，就无法引导学生利用电子信箱有效学习。
2）要持之以恒。师生在电子信箱中积累知识、分享知识、交流知识，是使用一段时间之后才能看到其使用价值的，不是只有一时的热情就够的，需要经历长时间积累才能看到效果。
3）使用电子信箱要与校园网相结合。目前，各高校建立起的校园网，具有服务功能完善、稳定、速度快的特点。如果在此基础上架设电子信箱服务系统，让它成为教育教学的有益补充，将更有利于丰富校园信息空间，实现资源共享，有效提高信息资源的利用率。
尽管不能说电子信箱是最完善的数学教学辅助工具，但是，教师在教学中将它与别的网络交流工具进行整合使用，就能更好地辅助学生学习数学，提高教学质量。