能力提升工程2.0专家工作组:工程2.0在融合创新中迈向既定目标

来源 :在线学习 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hansenhuang1983
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
能力提升工程2.0突出整校推进、精准测评,为深化新时代教师培训、优化培训实效提供了样本.这是一个特色鲜明的工程,它在多方面实现了融合创新,正在一步步接近既定目标.
其他文献
句群写作训练可以作为连接写句与写篇的教学台阶,帮助学生激活思维、理清思路。“三步画句群”句群写作教学策略遵循从输入到内化再到输出的教学路径,引导学生用信息组织图对句群进行赏析、仿写和自创。实践成效和机理解析表明,“三步画句群”写作教学策略可加强初中英语写作教学的时效性、趣味性、连续性和渐进性,有效解决内容空泛、逻辑混乱和信心不足等写作问题。
当前,大热的鬼畜视频导致了很多侵权纠纷的产生,特别是著作权侵权纠纷。这些著作权侵权纠纷的产生,暴露出鬼畜视频制作者法律意识薄弱,更揭示了我国相关法律规范存在的不足。为了更好地预防鬼畜视频著作权侵权问题的产生,我国还要明确“视听作品”的概念和内涵,细化著作权法中的侵权抗辩规范,强化鬼畜视频平台的责任。
防返贫保险在监管防控二次返贫现象发生的工作中意义重大,贡献颇多。但是,作为一个新保险政策,其在具体实施中存在宣传力度薄弱、资金来源单一、群体识别模糊、运行效率低下等问题,影响了防返贫工作的有效开展。针对上述问题,可通过专业人士的讲解促进政策宣传、建立多元资金供给渠道、建立大数据识别系统和保险公司激励机制,进一步促进防返贫保险机制的完善,推动防返贫工作顺利进行。
表现性评价对于高中语文项目学习而言,其意义不仅在于可以引导学生关注学习结果与目标是否一致,还能帮助学生反思学习过程。在开展语文项目学习时,需系统思考如下要素:表现性评价嵌入学习过程的价值,表现性评价的设计原则,确定不同类型的评价量规对学习成果的检测效能,构建反思支架以保障教学有效、长效地推进。唯有厘清了这些关键要点,表现性评价才能在为学习者提供学习标准的同时,还能成为学生理解学科核心概念的依据和支架。
英语学科核心素养中明确提出要注重学生思维品质的培养,为有效落实课程标准要求,切实提升学生的思维能力与水平,教师需要在单元教学中明确“为思维而教”的价值取向。通过小学英语单元整体教学中的教学问题设计、学习活动设计与作业评价设计,引导学生运用多种思维方式开展英语学习,有利于促进学生思维品质的发展,提升学生思维的逻辑性、批判性与创造性。
海报是对电视、电影内容的浓缩,集图像、文字和色彩等多种模态于一体,是一种重要的宣传方式。基于多模态话语分析理论框架,分析2020年热门电视剧《隐秘的角落》海报,从再现意义、互动意义以及概念意义解读其如何传达人物关系以及整体意义,有助于读者更好地理解电影主题。
近两年,在线学习服务业一方面呈现出爆发式增长态势,另一方面乱象频仍,急需“重树新观念,培育新人才”,建立起行业管理标准,使之趋于职业化、专业化和规范化。  关键词 在线学习服务师 在线学习 新职业 行业标准  2020年,新冠肺炎疫情的暴发,使得在线学习成为刚需,在线教育行业呈现出爆发式的增长态势。7月,人社部、国家市场监管总局、国家统计局联合发布9个新职业,在线学习服务师位列其中,成为国家层面发
传统工艺美术作为传统工艺的重要组成部分,反映着特定时代下的物质生产水平和精神审美特色。在科学技术和现代化设计快速发展的时代背景下,传统工艺美术的传承与发扬面临着一系列传播困境,这就需要全面分析传统工艺美术传播模式,并探索使用新媒体传播中的短视频媒介的有效传播策略,更好地助力传统工艺美术的保护、传承和发展。
如何充分运用空中课堂资源指导在线教学,上海市金山区进行了积极的探索。在实践中摸索出了三种模式,即学用、化用和借用。一是教师主导,教师学用空中课堂资源进行传统教学,“双师”之间形成培训与被培训的关系;二是师生共研,线下教师创设情境,化用空中课堂资源共同解决现实问题,空中课堂同时作用于教师和学生,“双师”之间,对教学内容形成共建关系;三是学生作为主体,借用空中课堂资源开展合作学习,空中课堂主要作用于学生,线下教师在课堂上则以辅导和答疑者身份出现,“双师”之间,在教学指导中形成“合作关系”。
在核心素养培育的背景下,对教师教材理解和教学设计的要求有了很大的提高。单元教学设计作为沟通教材和分课时教学设计的中间环节,对优化教学起到重要作用,因此单元教学设计需要通过有效的路径、方法和工具来加以落实。本文以沪教版高中数学教材为例,归纳笔者在单元视野下使用工具,梳理知识结构、开展数学教学设计及评价过程中得到的一些实践经验与反思。