翻开班级情况登记表，一个熟悉的名字映入我的眼帘，怎么又是晓玲？上周已经被我约谈过，没想到这周居然变本加厉，一周迟到4次，请假2次，作业缺交达2次。
　　晓玲是个可怜的孩子，据了解她小时候由于发高烧，大脑受了损伤。在学校里，她反应总是比同学慢半拍，常常被人嘲笑；在家里，父亲常年在外打工，对她的学习生活不闻不问；而母亲是一个没上过几年学的家庭妇女，根本不懂得如何管教孩子，对她非打即骂，导致晓玲的性情时而唯唯诺诺、时而暴躁如雷。作业不及时完成、上课打瞌睡、上学迟到对她来说是家常便饭，学习成绩一直在班级末尾徘徊，始终不见起色。
　　再次找她谈话，她略带哭腔诉说的理由和上次如出一辙。母亲生了二胎，父亲又经常不回来，她在家要帮忙带弟弟、做家务，有时晚上还要起床冲奶。如此一来，别说是写作业的时间，连正常的睡眠时间都无法保证。
　　解铃还须系铃人，看来还是得从家长这个“源头”去解决问题。上次跟她父亲通过一次电话，她父亲的说法让人大跌眼镜。他认为晓玲自小各方面表现都不尽如人意，家里对她不抱任何希望，初中毕业随便读个中专，以后找个人嫁了就行。眼前最重要的是把老二培养好，全家的希望都寄托在老二身上。自从家里有了二孩，他们更不把晓玲当回事，经常使唤她做家务活。
　　毕竟是别人的家事，我也只能建议家长多关心晓玲，尽量让她在家有更多时间学习和休息。通话的最后，她父亲倒是满口答应，保证会改正自己的错误，现在看来，不过是他开了张空头支票。
　　思忖再三，我决定去家访，跟晓玲家长好好沟通。我按约定时间到她家，出来开门的是晓玲，小手上还沾满泡沫，显然她正在干家务活。
　　进门后，晓玲母亲对我的到来表现得不温不火，一见面就抱怨起来：“全老师，您看我这家庭情况，确实忙不过来。况且，女儿以后都是别人家的，我们养她这么多年，帮忙做点家务活也是理所应当的吧。”
　　“是啊，老师。晓玲在学习方面也没多大进展，我们让她做点家务，也是为了锻炼她的能力，以后出去至少生活上能夠自立自理。”晓玲父亲帮腔道。夫妇俩就这样你一言我一语，围绕家庭如何困难、晓玲没什么希望说开，我静静地坐着听他们发牢骚。
　　等家长说完，晓玲也干完了家务活，我连忙把她叫到身边，拉起她那被水泡得通红的小手，向家长道：“孩子在家干点家务活，这是应该的，可你们看看晓玲这双手，作为父母你们难道不心疼吗？”
　　夫妇俩一怔，顿时脸红不说话了。我继续说道：“你们的家庭状况确实存在不便之处，但你们将本该大人承担的责任转嫁给一个14岁的小女孩，真的无愧于心吗？”
　　随后，我给他们摆事实、讲道理，晓之以理动之以情，告诉他们晓玲其实很有潜质，因为家庭的不重视，没感受到家庭的温暖，才造成目前的局面。同时，我也给家长的教育方式和方法提出了一些建议和意见。
　　通过一次家访，要彻底改变家长的观念不可能，但至少已经有了改观。晓玲迟到次数少了、作业完成质量逐步提升、上课犯困也有好转。后来，晓玲家长给我发信息：全老师，谢谢您那天的家访。您说的没错，我们的教育方式存在问题，如果还不改变，二孩的教育肯定也会出大问题。我们既然生了他们，就要对他们负责。诚如您说的“二孩是个宝，大娃莫当草”，我一定会把两个娃都当宝贝对待，让他们一起健康快乐地成长。
　　看到这条信息，我会心地笑了。
　　（作者单位：福建省宁德市民族中学）