古代著名教学家孔子说过:“学如不及,犹恐失之。”用现在的话说,就是要学生具有学习上的竞争意识。古代教育家都有学习竞争这样的思想,那么现在呢?发展到竞争年代的今天,与时俱进,有什么理由不把它作为一种学法肯定下来而加以推广?在一年多的英语教学中,我结合自己的教学实际进行了如下的尝试。
　　由于自己所教的班级是刚接触英语的两个三年级班,所以,我主要是在课堂上引导学生开展学习竞争。我着重抓了两点:一是要选准学习竞争的时机,即教学反馈时、基础知识复习时、听说读写技能训练时以及综合考查时。二是要开启学生内心赶超的闸门。在组织学生学习英语时,我根据小学生的年龄特点和心理特征,常常用如下的话语激发他们:“看谁书写得最端正。”“看谁读得最流利。”“看谁发音发得最准。”等等这种我们平时经常能听到的最简单的话。这些话语对学生进行了“比一比”的暗示。在这种暗示的影响下,学生产生了一种驱动力,一种超越别人、争创第一的欲望油然而生。这时的学生精神特别饱满,信心特别充足,一种不甘落后的氛围开始形成。比如进行到一个单元的复习时,我对学生说,在我们学过的这个单元里有许多英语单词,请你们来归归类。话一出口,学生纷纷举手,个个争先恐后,第一个学生说出了3个英语单词,第二个学生说出了4个,第三个学生说出了6个,一个比一个多,直到最后竟说出red, green, yellow, black, white, orange, blue, brown这一个单元的8个单词。这时候,课堂里爆发出热烈的掌声。我把一张上面写有“真厉害”的小贴纸贴在了他的书上,他真有一种夺了冠军似的感觉,那種成就感、愉悦感激励着他,也激励着全班同学。我真没料到“比”出了这么一个结果,“比”出了这么一个高潮。还有一次,是进行读的训练。当时,我提示了一下要求,然后就说这次“看谁读得最好”。学生忽地一下站了起来争着读、抢着读。第一个学生读得很规范,我领着全体学生为他鼓掌,向他表示祝贺,第二个学生毫不示弱读得更好,第三个学生不仅读得有语感,而且还根据角色对话加上了一些表演动作,我立即表扬了他这种创新精神,并为他发了一张“我真棒”的小贴纸。通过这件事,我领悟到,这种“比一比”对学生的激励作用真是不可估量。
　　总之,从我自身的实践来看,在小学英语教学中开展学习竞争的确是一种培养学生主动进取的有效方法。它能使优者更优,弱者变强,先进更先进,后进赶先进!
　　作者单位:江苏省张家港市金港镇港区小学