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高中物理是对初中物理知识的拓展和延伸，相关知识变得更加复杂、抽象，为了实现更加理想的教学效果，就需要引入新的教学模式，实现对高中物理教学模式的创新。探究性学习模式作为一种新型、高效的学习模式，可以培养学生独立思考能力和自主学习能力，对于提高高中物理教学效率和教学质量具有促进作用。文章基于探究性学习模式在高中物理教学中的应用优势，对具体应用策略进行了讨论、分析。
探究性学习模式的基本概念，是指学生在老师的引导作用下，通过小组合作学习方式，针对知识点进行自主探究学习，在思考、分析问题的过程中，发现事物的本质及规律，进而实现对所学知识的真正理解和掌握。探究性学习模式与传统教学模式相比，更加强调教学过程学生的主体性，注重对学生综合学习能力的培养，对促进学生的全面发展、实现素质教育意义重大，为推动教学改革提供了新的途径。
1 探究性学习模式在高中物理教学中的应用优势
将探究式学习模式应用于高中物理教学中，具有多方面的应用优势，能够改善传统教学模式中存在的很多问题，可以显著提升高中物理教学效率和教学水平。
1.1 增强高中物理课堂趣味性
原有的高中物理教学模式，基本是以灌输式和填鸭式为主，师生之间的交流比较少，课堂氛围比较沉闷、枯燥，学生容易产生厌倦情绪。将探究式学习模式应用于高中物理教学中，能够对老师和学生进行重新定位，使学生成为课堂的主人，利用问题对学生的吸引力，使学生通过思考、讨论、收集资料等方式，自主完成整个学习过程，营造了良好的学习氛围，物理课堂变得更加生动、有趣。
1.2 提高学生自主学习能力
在高中物理传统教学模式中，整个学习过程都是按照老师设计好的教学方案逐步完成的，学生始终处于被动学习状态，学生的自主学习意识和能力不强。探究式学习模式的核心思想便是学生通过探究问题进行自主学习，将探究式学习模式应用于高中物理教学中，老师可以引导学生发现并提出问题，对物理现象及规律进行思考，并通过探究和讨论使学生主动获取知识，在这个过程中，学生的自主学习意识和能力便会得到增强。
1.3 使高中物理教学更加灵活
高中物理传统教学模式比较单一，以“你听我说”教学方式为主，教学模式比较固定、呆板，将探究性学习模式应用于高中物理教学中，能够使教学方式更加灵活多变。首先，老师设置探究性问题的时候，可以以单元内容为核心，也可以以章节内容为核心，在问题设置方面有了更多的选择余地。其次，可以对知识点形成到应用的整个过程进行探究，也可以以其中一个环节为探究内容，能够根据教学实际需求而定。
2 探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略
要想充分发挥探究性学习模式在高中物理教学中的应用优势，就需要制定并实施科学的应用策略，保证探究式学习模式应用的有效性。
2.1 设置教学问题
在高中物理教学中应用探究式学习模式的时候，要充分发挥老师的引导作用，通过设置教学问题构建教学情境，吸引学生的注意力，利用学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生对教学问题展开探究和讨论，熟悉并掌握与问题相关的物理知识。比如在学习自由落体的时候，老师可以假设几种形状相同、质量不同的物体，使学生分析物体下落时间与质量是否存在关系，进而帮助学生掌握物理自由落体运动规律。
2.2 加强生活联系
物理是一门与生活紧密相关的学科，生活中处处可见物理现象及物理规律，通过加强物理教学与生活實际的联系，可以提高探究式学习模式在高中物理教学中应用的有效性。老师应该紧紧围绕着教材上的知识点，引导学生留意生活中的物理现象，并利用所学知识探寻物理现象的演变规律，结合实际生活体现，加深对课本知识的印象和理解，实现真正掌握和灵活运用。比如在学习电路串联并联知识的时候，可以使学生将生活中遇到的灯泡连接方式进行分类，区分电路并联和串联方式之间的不同。
2.3 注重物理实验
物理实验是一种高效的物理教学方式，在高中物理教学中应用探究性学习模式的时候，要提高对物理实验的重视力度，保证实验教学与理论教学的同步性。在对高中物理课本完成阶段性的学习之后，需要以教材内容为核心，以完成教学目标为最终目的，设置相应的实验，借助专业化的实验工具，将复杂、抽象的物理现象和物理规律，使用一种简单、形成的方法展现出来，使学生在动手操作过程中感受到物理现象的真实性。
2.4 进行分层教学
高中学生的物理基础水平是不一样的，在应用探究式学习模式的时候，不能一概而论，需要制定多样化的教学方案进行分层教学。在设置探究性问题的时候，要从学生的物理基础、学习能力等多方面进行综合考虑，控制好问题的难易程度。对于基础较差、学习能力不强的学生，在设置探究性问题的时候以基本知识为主；基础较好、学习能力较强的学生，在设置探究性问题的时候，以拓展性问题为主，确保每个学生的都能通过探究性学习有所收获。
3 总结
基于素质教育的基本要求以及促进学生全面发展的需求，必须对当前高中物理教学模式进行创新，以实现对学生综合学习能力的培养，提升高中物理教学效率和教学质量。通过设置教学问题、加强生活联系、注重物理实验以及进行分层教学等策略，可以实现探究式学习模式在高中物理教学中的有效应用，在促进高中物理教学事业的进步方面发挥了重要作用。
（作者单位：山西省河津巿职业中学）
探究性学习模式的基本概念，是指学生在老师的引导作用下，通过小组合作学习方式，针对知识点进行自主探究学习，在思考、分析问题的过程中，发现事物的本质及规律，进而实现对所学知识的真正理解和掌握。探究性学习模式与传统教学模式相比，更加强调教学过程学生的主体性，注重对学生综合学习能力的培养，对促进学生的全面发展、实现素质教育意义重大，为推动教学改革提供了新的途径。
1 探究性学习模式在高中物理教学中的应用优势
将探究式学习模式应用于高中物理教学中，具有多方面的应用优势，能够改善传统教学模式中存在的很多问题，可以显著提升高中物理教学效率和教学水平。
1.1 增强高中物理课堂趣味性
原有的高中物理教学模式，基本是以灌输式和填鸭式为主，师生之间的交流比较少，课堂氛围比较沉闷、枯燥，学生容易产生厌倦情绪。将探究式学习模式应用于高中物理教学中，能够对老师和学生进行重新定位，使学生成为课堂的主人，利用问题对学生的吸引力，使学生通过思考、讨论、收集资料等方式，自主完成整个学习过程，营造了良好的学习氛围，物理课堂变得更加生动、有趣。
1.2 提高学生自主学习能力
在高中物理传统教学模式中，整个学习过程都是按照老师设计好的教学方案逐步完成的，学生始终处于被动学习状态，学生的自主学习意识和能力不强。探究式学习模式的核心思想便是学生通过探究问题进行自主学习，将探究式学习模式应用于高中物理教学中，老师可以引导学生发现并提出问题，对物理现象及规律进行思考，并通过探究和讨论使学生主动获取知识，在这个过程中，学生的自主学习意识和能力便会得到增强。
1.3 使高中物理教学更加灵活
高中物理传统教学模式比较单一，以“你听我说”教学方式为主，教学模式比较固定、呆板，将探究性学习模式应用于高中物理教学中，能够使教学方式更加灵活多变。首先，老师设置探究性问题的时候，可以以单元内容为核心，也可以以章节内容为核心，在问题设置方面有了更多的选择余地。其次，可以对知识点形成到应用的整个过程进行探究，也可以以其中一个环节为探究内容，能够根据教学实际需求而定。
2 探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略
要想充分发挥探究性学习模式在高中物理教学中的应用优势，就需要制定并实施科学的应用策略，保证探究式学习模式应用的有效性。
2.1 设置教学问题
在高中物理教学中应用探究式学习模式的时候，要充分发挥老师的引导作用，通过设置教学问题构建教学情境，吸引学生的注意力，利用学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生对教学问题展开探究和讨论，熟悉并掌握与问题相关的物理知识。比如在学习自由落体的时候，老师可以假设几种形状相同、质量不同的物体，使学生分析物体下落时间与质量是否存在关系，进而帮助学生掌握物理自由落体运动规律。
2.2 加强生活联系
物理是一门与生活紧密相关的学科，生活中处处可见物理现象及物理规律，通过加强物理教学与生活實际的联系，可以提高探究式学习模式在高中物理教学中应用的有效性。老师应该紧紧围绕着教材上的知识点，引导学生留意生活中的物理现象，并利用所学知识探寻物理现象的演变规律，结合实际生活体现，加深对课本知识的印象和理解，实现真正掌握和灵活运用。比如在学习电路串联并联知识的时候，可以使学生将生活中遇到的灯泡连接方式进行分类，区分电路并联和串联方式之间的不同。
2.3 注重物理实验
物理实验是一种高效的物理教学方式，在高中物理教学中应用探究性学习模式的时候，要提高对物理实验的重视力度，保证实验教学与理论教学的同步性。在对高中物理课本完成阶段性的学习之后，需要以教材内容为核心，以完成教学目标为最终目的，设置相应的实验，借助专业化的实验工具，将复杂、抽象的物理现象和物理规律，使用一种简单、形成的方法展现出来，使学生在动手操作过程中感受到物理现象的真实性。
2.4 进行分层教学
高中学生的物理基础水平是不一样的，在应用探究式学习模式的时候，不能一概而论，需要制定多样化的教学方案进行分层教学。在设置探究性问题的时候，要从学生的物理基础、学习能力等多方面进行综合考虑，控制好问题的难易程度。对于基础较差、学习能力不强的学生，在设置探究性问题的时候以基本知识为主；基础较好、学习能力较强的学生，在设置探究性问题的时候，以拓展性问题为主，确保每个学生的都能通过探究性学习有所收获。
3 总结
基于素质教育的基本要求以及促进学生全面发展的需求，必须对当前高中物理教学模式进行创新，以实现对学生综合学习能力的培养，提升高中物理教学效率和教学质量。通过设置教学问题、加强生活联系、注重物理实验以及进行分层教学等策略，可以实现探究式学习模式在高中物理教学中的有效应用，在促进高中物理教学事业的进步方面发挥了重要作用。
（作者单位：山西省河津巿职业中学）