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文言文阅读“分析综合”能力涉及三个考点：“筛选文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”及“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。
其中的“筛选文中的信息”，要求同学们在理解文章的基础上能够对文章内容进行分析、归类，从而体现出对文意理解的程度。“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读的重点，是考查同学们在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。这种归纳、概括要求我们答出某一论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。“评价文章的思想内容和作者的观点态度”则要求我们用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一考点较少设题考查。
一、筛选信息有讲究
对信息筛选的考查，最常见的方式是挑选若干文句（一般是六句）分别编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。
解答信息筛选题，应特别注意以下几点：（1）必须对信息点有个清楚透彻的理解。如果没有弄清信息点的含义，下面的筛选就毫无头绪，也就根本谈不上选出正确答案了。（2）要能够以信息点为准绳，以此去衡量各个文句，排除与信息点不相合的语句。（3）要注意到陈述对象是否与题干吻合（是否说的是无关的其他人的言或行）。（4）要注意题干中有没有“直接”或“具体”之类的词语。（5）当你不能顺利地作出判断时，不妨仔细看看供选择的四个选项，或许就会获得某种提示。
二、文言“归纳、概括”题解密
试题的选项通常是“三对一错”，设问角度基本是选误，四个选项大多依原文的先后顺序对文意作概括性的转述和分析;那个错误项中的大部分叙述一般还是符合文意的，往往只设置一两处不正确的表述作为干扰。综观2018年高考试题，命题者设置干扰的方法主要有：
（一）曲解词义
指命题者在设置干扰项时，故意对文言材料中某一词语错误地加以解释，从而导致叙述出错。
1.全国Ⅱ卷第12题D项（选文节选自《后汉书·王涣传》）：
王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职;后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。
本项错在“仍然忙得无法分身”，原文是“峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵”，其中“不得旋踵”的“旋踵”意思是“退缩、后退”，而非“分身”。
（二）夸大其辞
命题者在构拟这类选项时，常常在大体准确的概括、分析中，夹杂一两处故意夸大的地方作为干扰。
2.全国Ⅲ卷第12题D项（选文节选自《宋史·范纯礼传》）：
纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。
本项错在“曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼”和“最终遭到免职”，相关原文为“曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：‘上欲除君承旨，范右丞不可。’诜怒。……诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫”，即：曾布畏惧他，（便去）激怒驸马都尉王诜说：“皇上想任命你为承旨，范纯礼右丞不同意。”王诜很恼火。……王诜污蔑他直称皇上名讳，罢免为端明殿学士、颍昌知府、崇福宫提举。由此可见，“挑唆……诬告”“免职”均夸大了事实。
（三）张冠李戴
命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上（或者说成发生在甲与乙身上），这就属于典型的张冠李戴。
3.江苏卷第7题C项（选文为袁枚的《重到沭阳图记》）：
八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了。
与选项相关的原文为“有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记”，这里的“余”是袁枚自称，可见“还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了”这一概括和分析不正确。
4.浙江卷第16题C项（选文为司马光的《颜太初杂文序》）：
颜太初宽厚正直，才识过人，效法嵇康、阮籍，诗文讥刺时事，遭到利益集团的嫉恨排挤，终身仕途不顺，郁郁不得志。
此项中“颜太初……效法嵇康、阮籍”张冠李戴，相关原文为“青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人”，就是说“效法嵇康、阮籍”的是“青州牧”。
（四）颠倒事实
即命题人故意颠倒事实（包括扩大范围、时序上的错乱等），造成选项错误。
5.天津卷第10题A项（选文为白居易的《白蘋洲五亭记》）：
记，是我国古代常用文章体裁，以叙事为主，兼及议论、抒情和描写。“记”的种类很多，本文是一篇游记。
该选项中“本文是一篇游记”说法有误，相关原文“予按图握笔，心存目想，覙缕梗概，十不得其二三”，表明作者并未实地游览，所以这是一篇杂记。
（五）偷梁换柱
命题者通过偷换某个概念来设置陷阱，这在高考中也较常见。
6.全国Ⅰ卷第12题B项（选文节选自《晋书·鲁芝传》）：
鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境;离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
原文说得明白“郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥”，大意是“天水郡和蜀地相邻，屡遭蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起”，选项将“郡邻于蜀”偷换成了“蜀地”，对文本内容的概括和分析有误。
三、文言“简答题”作答要訣
（一）掌握正确的阅读方法
一般分三步进行：第一步是初读全文，把握大概。这一步指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍，大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能读懂六七成即可。高考作为选拔性的考试，所选文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是正常的。第二步细看题目，研读字词。在这一步骤中，需一一落实要求答题的词、句在材料中的对应位置。一般来说，运用所学的知识，较容易的题目可以在这一步完成。第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既加深对文意的理解，又对前两步出现的偏误做纠正。这是一个深入兼复核的过程。 （二）掌握有效的解题方法
“工欲善其事，必先利其器。”不能一看到试题有较大难度，就慌了手脚，而要利用有效的解题方法提高答题的准确率。对于简答题而言，比较有效的方法包括：
1.以旨解题。有些题目必须先弄懂全文主旨，才能答好。如2018年北京卷第12题是：
以上两则短文都讲到要重视微小的事物。请根据要求作答。（6分）
①分别写出两则短文中能作为中心论点的一个句子。
②分别为两则短文拟定标题，并简要说明理由。（标题字数限定2～5字）
解答此类分析题，得理清文章主旨与具体内容，然后根据题目要求，理清事理的逻辑层次。从原文看，文本一谈“积微”，论述微小之事对治家治国的重要性;文本二谈“察微”，论述了明察秋毫、及时发现事情的端倪对治乱存亡的重要性。两篇文章在内容上有共通性，均指向“微小之处”，都属于议论性题材。试题参考答案为：①第一则：能积微者速成。第二则：（孔子）见之以细，观化远也。（察其秋毫，则大物不过矣。）②第一则：标题：积微（说积微、积微与速成）。理由：本则内容是重视小事，积小事之成才能成就大事。第二则：标题：察微（说察微、萌芽与预见）。理由：本则内容是观察到事物微小的萌芽才能有所预见，避免在大事上犯错。
2.以注解题。文言文阅读命题有时会给出一些注释，这些注释往往会给解题带来很大帮助。
实战演练
阅读下面的文言文，完成1～3题。
韩文公庙碑
文/苏轼
匹夫而为百世师，一言而為天下法。是皆有以参天地之化，关盛衰之运。其生也有自来，其逝也有所为。故申、吕自岳降，傅说为列星，古今所传，不可诬也。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”是气也，寓于寻常之中，而塞乎天地之间。卒然遇之，则王公失其贵，晋、楚失其富，良、平失其智，贲、育失其勇，仪、秦失其辩。是孰使之然哉？其必有不依形而立，不恃力而行，不待生而存，不随死而亡者矣。故在天为星辰，在地为河岳;幽则为鬼神，而明则复为人。此理之常，无足怪者。
自东汉以来，道丧文弊，异端①并起，历唐贞观、开元之盛，辅以房、杜、姚、宋而不能救。独韩文公起布衣，谈笑而麾之，天下靡然从公，复归于正，盖三百年于此矣。文起八代之衰，而道济天下之溺，忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅：此岂非参天地，关盛衰，浩然而独存者乎！盖尝论天人之辨：以谓人无所不至，惟天不容伪;智可以欺王公，不可以欺豚鱼;力可以得天下，不可以得匹夫、匹妇之心。故公之精诚，能开衡山之云，而不得回宪宗之惑;能驯鳄鱼之暴，而不能弭皇甫镈、李逢吉之谤;能信于南海之民，庙食百世，而不能使其身一日安于朝廷之上。盖公之所能者天也，其所不能者人也。
始潮人未知学，公命进士赵德为之师，自是潮之士，皆笃于文行，延及齐民，至于今，号称易治。信乎孔子之言，“君子学道则爱人，小人学道则易使”也。潮人之事公也，饮食必祭，水旱疾疫，凡有求必祷焉。而庙在刺史公堂之后，民以出入为艰。前太守欲请诸朝作新庙，不果。元佑五年，朝散郎王君涤来守是邦，凡所以养士治民者，一以公为师。民既悦服，则出令曰：“愿新公庙者，听。”民欢趋之，卜地于州城之南七里，期年而庙成。
或曰：“公去国万里，而谪于潮，不能一岁而归，没而有知，其不眷恋于潮也审矣！”轼曰：“不然！公之神在天下者，如水之在地中，无所往而不在也。而潮州人独信之深，思之至，焄蒿凄怆②，若或见之。譬如凿井得泉，而曰水专在是，岂理也哉！”
元丰七年，诏拜公昌黎伯，故榜曰：“昌黎伯韩文公之庙。”潮人请书其事于石，因为作诗以遗之，使歌以祀公。
（节选自《四部丛刊》本《经进东坡文集事略》）
注：①异端：指佛等宗教思想。②焄蒿凄怆：意谓祭祀时引起凄怆的感情。
1.下列句子中，全都表现韩文公品行“参天地”“关盛衰”的一组是（）
①天下靡然从公，复归于正
②文起八代之衰，而道济天下之溺
③而不能使其身一日安于朝廷之上
④自是潮之士，皆笃于文行，延及齐民
⑤卜地于州城之南七里，期年而庙成
⑥故榜曰：“昌黎伯韩文公之庙。”
A.①②④
其中的“筛选文中的信息”，要求同学们在理解文章的基础上能够对文章内容进行分析、归类，从而体现出对文意理解的程度。“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读的重点，是考查同学们在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。这种归纳、概括要求我们答出某一论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。“评价文章的思想内容和作者的观点态度”则要求我们用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一考点较少设题考查。
一、筛选信息有讲究
对信息筛选的考查，最常见的方式是挑选若干文句（一般是六句）分别编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。
解答信息筛选题，应特别注意以下几点：（1）必须对信息点有个清楚透彻的理解。如果没有弄清信息点的含义，下面的筛选就毫无头绪，也就根本谈不上选出正确答案了。（2）要能够以信息点为准绳，以此去衡量各个文句，排除与信息点不相合的语句。（3）要注意到陈述对象是否与题干吻合（是否说的是无关的其他人的言或行）。（4）要注意题干中有没有“直接”或“具体”之类的词语。（5）当你不能顺利地作出判断时，不妨仔细看看供选择的四个选项，或许就会获得某种提示。
二、文言“归纳、概括”题解密
试题的选项通常是“三对一错”，设问角度基本是选误，四个选项大多依原文的先后顺序对文意作概括性的转述和分析;那个错误项中的大部分叙述一般还是符合文意的，往往只设置一两处不正确的表述作为干扰。综观2018年高考试题，命题者设置干扰的方法主要有：
（一）曲解词义
指命题者在设置干扰项时，故意对文言材料中某一词语错误地加以解释，从而导致叙述出错。
1.全国Ⅱ卷第12题D项（选文节选自《后汉书·王涣传》）：
王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职;后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。
本项错在“仍然忙得无法分身”，原文是“峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵”，其中“不得旋踵”的“旋踵”意思是“退缩、后退”，而非“分身”。
（二）夸大其辞
命题者在构拟这类选项时，常常在大体准确的概括、分析中，夹杂一两处故意夸大的地方作为干扰。
2.全国Ⅲ卷第12题D项（选文节选自《宋史·范纯礼传》）：
纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。
本项错在“曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼”和“最终遭到免职”，相关原文为“曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：‘上欲除君承旨，范右丞不可。’诜怒。……诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫”，即：曾布畏惧他，（便去）激怒驸马都尉王诜说：“皇上想任命你为承旨，范纯礼右丞不同意。”王诜很恼火。……王诜污蔑他直称皇上名讳，罢免为端明殿学士、颍昌知府、崇福宫提举。由此可见，“挑唆……诬告”“免职”均夸大了事实。
（三）张冠李戴
命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上（或者说成发生在甲与乙身上），这就属于典型的张冠李戴。
3.江苏卷第7题C项（选文为袁枚的《重到沭阳图记》）：
八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了。
与选项相关的原文为“有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记”，这里的“余”是袁枚自称，可见“还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了”这一概括和分析不正确。
4.浙江卷第16题C项（选文为司马光的《颜太初杂文序》）：
颜太初宽厚正直，才识过人，效法嵇康、阮籍，诗文讥刺时事，遭到利益集团的嫉恨排挤，终身仕途不顺，郁郁不得志。
此项中“颜太初……效法嵇康、阮籍”张冠李戴，相关原文为“青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人”，就是说“效法嵇康、阮籍”的是“青州牧”。
（四）颠倒事实
即命题人故意颠倒事实（包括扩大范围、时序上的错乱等），造成选项错误。
5.天津卷第10题A项（选文为白居易的《白蘋洲五亭记》）：
记，是我国古代常用文章体裁，以叙事为主，兼及议论、抒情和描写。“记”的种类很多，本文是一篇游记。
该选项中“本文是一篇游记”说法有误，相关原文“予按图握笔，心存目想，覙缕梗概，十不得其二三”，表明作者并未实地游览，所以这是一篇杂记。
（五）偷梁换柱
命题者通过偷换某个概念来设置陷阱，这在高考中也较常见。
6.全国Ⅰ卷第12题B项（选文节选自《晋书·鲁芝传》）：
鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境;离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
原文说得明白“郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥”，大意是“天水郡和蜀地相邻，屡遭蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起”，选项将“郡邻于蜀”偷换成了“蜀地”，对文本内容的概括和分析有误。
三、文言“简答题”作答要訣
（一）掌握正确的阅读方法
一般分三步进行：第一步是初读全文，把握大概。这一步指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍，大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能读懂六七成即可。高考作为选拔性的考试，所选文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是正常的。第二步细看题目，研读字词。在这一步骤中，需一一落实要求答题的词、句在材料中的对应位置。一般来说，运用所学的知识，较容易的题目可以在这一步完成。第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既加深对文意的理解，又对前两步出现的偏误做纠正。这是一个深入兼复核的过程。 （二）掌握有效的解题方法
“工欲善其事，必先利其器。”不能一看到试题有较大难度，就慌了手脚，而要利用有效的解题方法提高答题的准确率。对于简答题而言，比较有效的方法包括：
1.以旨解题。有些题目必须先弄懂全文主旨，才能答好。如2018年北京卷第12题是：
以上两则短文都讲到要重视微小的事物。请根据要求作答。（6分）
①分别写出两则短文中能作为中心论点的一个句子。
②分别为两则短文拟定标题，并简要说明理由。（标题字数限定2～5字）
解答此类分析题，得理清文章主旨与具体内容，然后根据题目要求，理清事理的逻辑层次。从原文看，文本一谈“积微”，论述微小之事对治家治国的重要性;文本二谈“察微”，论述了明察秋毫、及时发现事情的端倪对治乱存亡的重要性。两篇文章在内容上有共通性，均指向“微小之处”，都属于议论性题材。试题参考答案为：①第一则：能积微者速成。第二则：（孔子）见之以细，观化远也。（察其秋毫，则大物不过矣。）②第一则：标题：积微（说积微、积微与速成）。理由：本则内容是重视小事，积小事之成才能成就大事。第二则：标题：察微（说察微、萌芽与预见）。理由：本则内容是观察到事物微小的萌芽才能有所预见，避免在大事上犯错。
2.以注解题。文言文阅读命题有时会给出一些注释，这些注释往往会给解题带来很大帮助。
实战演练
阅读下面的文言文，完成1～3题。
韩文公庙碑
文/苏轼
匹夫而为百世师，一言而為天下法。是皆有以参天地之化，关盛衰之运。其生也有自来，其逝也有所为。故申、吕自岳降，傅说为列星，古今所传，不可诬也。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”是气也，寓于寻常之中，而塞乎天地之间。卒然遇之，则王公失其贵，晋、楚失其富，良、平失其智，贲、育失其勇，仪、秦失其辩。是孰使之然哉？其必有不依形而立，不恃力而行，不待生而存，不随死而亡者矣。故在天为星辰，在地为河岳;幽则为鬼神，而明则复为人。此理之常，无足怪者。
自东汉以来，道丧文弊，异端①并起，历唐贞观、开元之盛，辅以房、杜、姚、宋而不能救。独韩文公起布衣，谈笑而麾之，天下靡然从公，复归于正，盖三百年于此矣。文起八代之衰，而道济天下之溺，忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅：此岂非参天地，关盛衰，浩然而独存者乎！盖尝论天人之辨：以谓人无所不至，惟天不容伪;智可以欺王公，不可以欺豚鱼;力可以得天下，不可以得匹夫、匹妇之心。故公之精诚，能开衡山之云，而不得回宪宗之惑;能驯鳄鱼之暴，而不能弭皇甫镈、李逢吉之谤;能信于南海之民，庙食百世，而不能使其身一日安于朝廷之上。盖公之所能者天也，其所不能者人也。
始潮人未知学，公命进士赵德为之师，自是潮之士，皆笃于文行，延及齐民，至于今，号称易治。信乎孔子之言，“君子学道则爱人，小人学道则易使”也。潮人之事公也，饮食必祭，水旱疾疫，凡有求必祷焉。而庙在刺史公堂之后，民以出入为艰。前太守欲请诸朝作新庙，不果。元佑五年，朝散郎王君涤来守是邦，凡所以养士治民者，一以公为师。民既悦服，则出令曰：“愿新公庙者，听。”民欢趋之，卜地于州城之南七里，期年而庙成。
或曰：“公去国万里，而谪于潮，不能一岁而归，没而有知，其不眷恋于潮也审矣！”轼曰：“不然！公之神在天下者，如水之在地中，无所往而不在也。而潮州人独信之深，思之至，焄蒿凄怆②，若或见之。譬如凿井得泉，而曰水专在是，岂理也哉！”
元丰七年，诏拜公昌黎伯，故榜曰：“昌黎伯韩文公之庙。”潮人请书其事于石，因为作诗以遗之，使歌以祀公。
（节选自《四部丛刊》本《经进东坡文集事略》）
注：①异端：指佛等宗教思想。②焄蒿凄怆：意谓祭祀时引起凄怆的感情。
1.下列句子中，全都表现韩文公品行“参天地”“关盛衰”的一组是（）
①天下靡然从公，复归于正
②文起八代之衰，而道济天下之溺
③而不能使其身一日安于朝廷之上
④自是潮之士，皆笃于文行，延及齐民
⑤卜地于州城之南七里，期年而庙成
⑥故榜曰：“昌黎伯韩文公之庙。”
A.①②④