【摘 要】
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本文从课程和教学过程的八个层面剖析了传统教学评价的特征和属性及其与素质教育的理念和目标的悖论 ,提出以“像册”式评价作为音乐教师教育的评价的换代方案 ,用于综合能力
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本文从课程和教学过程的八个层面剖析了传统教学评价的特征和属性及其与素质教育的理念和目标的悖论 ,提出以“像册”式评价作为音乐教师教育的评价的换代方案 ,用于综合能力素质的整体评价 ,并结合素质教育改革的动力和教育界人事制度改革的外部激励机制 ,以及新型的能力素质本位的学生主体性、形成性评价带来的内部驱动和反思机制 ,建构素质教育追求的自我激励的动力型学习境界。
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