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《英语课程标准》对九年级学生“写”的技能提出了明确目标，具体描述如下：1.能根据写作要求，收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 下面我以课标设定的目标为指导思想，探讨一道中考英语书面表达题。
原题：
亲爱的同学：回眸初中三年的学习与生活，你一定有许多感慨。请参照以下提示，以“A Speech at the Graduation Ceremony”为 题，写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。（词数80个左右）
A Speech at the Graduation Ceremony
School life： get knowledge from...， get on well with...
The best memory： have a sports meet/picnic/party...
A dream or wish： singer/cook...
一、试题分析
这道题是提示作文，考查考生的综合语言运用能力，放在试卷的最后，是一道区分度较高的考题。它符合福建省初中学业考试大纲 “要求考生根据图画或提示的情景，用英语写一篇记叙文。词数80左右”的书面表达题型要求。这道书面表达题的指令和要求简洁明确，即以“A Speech at the Graduation Ceremony”为题，写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。有很好的写作语境即“回眸初中三年的学习与生活”，巧妙地引导考生再现真实生活经历，测试的话题内容涉及面广，利于学生联系自己的实际生活感受，表达真情实感，有很大的创造发挥空间。实现了“新课标”倡导的对学生情感、态度和价值观的考查。要求学生能自然、得体地进行社会交往，在发言中表达问候、致谢与告别等。考查了多个语言知识和功能意念项目，如，“School life”属于话题项目中的“日常活动（学校生活）”；“The best memory”属于“学校（学校活动等）和人际交往”；“A dream or wish”属于功能意念项目中的“态度（希望和愿望等）和情感”。
二、试题讲解
1. 学情分析
学生对英语写作已经进行了很多的训练，有一定的写作水平。平时学生在写提示类作文时，基本能准确把握主题，不易偏题。一般存在的问题是：要点不够全面、句子语法不正确、语句不连贯、词数不达标等。
2. 指导点拨
福建省初中学业考试大纲书面表达的总体要求是：切中题意，条理清楚，语句通顺、连贯，语言准确、得当，书写工整。因此，我们要指导学生掌握正确的写作步骤，根据已给提示适当拓展发挥，使用正确的语法和句法，写出一篇语言流畅、要点齐全、条理清晰的短文。
3. 解题过程
（1）审题后根据题目中的提示写outline。
（2）发挥想象，根据提纲中的词或句型造句，扩展、细化要点内容。在每个要点后补充可以丰富文章内容的词或句型。
（3）这篇书面表达的文体是一篇演讲稿，明确用第一人称“I”进行写作。
（4）确定本文的时态，注意每个要点中时态的运用。用一般现在时表达自己的许多感慨；描述学校生活和美好回忆，要用过去时或者现在完成时；表达自己的愿望和希望，用一般现在时或将来时。
（5）适当用上一些过渡词，如and，but，when等。
（6）核查全文，修改语法、拼写、标点等错误。
三、试题的拓展与变化
1. 拓展意义
这道题是典型的提示作文。学生根据写作要求，参照提示进行适当发挥，充分运用自己积累、整理的素材来写。通过这道题，学生掌握了写好提示作文的基本步骤。
2. 变化训练分析
作为教师我们要注意结合实际，结合“课标”中的话题项目、功能意念项目，勇于创新，设计题目让学生进行写作实践，提升写作能力。现将原题中的提示内容进行变化，采用表格的形式，增加部分提示词汇 ，Feelings：feel excited/happy Thanks：Thanks to/kind等，其余文字内容不变。
通过变化，写作要点更完整，又提供了大量的参考词汇，使学生能顺利写出一篇语言流畅、要点齐全、条理清晰的短文。
四、反思及感悟
下面我就如何提高学生的写作能力，谈谈自己的几点感悟：
1. 在平时的课堂教学中，应体现“新课程标准”的理念，并将它落实在具体的教学环节中，作用于学生身上，明确“课程标准”中“五级目标”中的相关要求。教学中把好学生的词汇关和语法关，让学生牢固掌握基础知识，以利于学生语言技能由“词 —句 —段 —文”层层发展。
2. 教师作为引导者和创造者，应该挖掘和搜集教材内外的写作素材，丰富课堂内容，提高学生的写作兴趣，让学生进行多样化的写作训练。我们可以围绕每个单元的话题逐层深入地对学生进行写作训练。如：七年级Unit5 Our School Life话题，设计向你的网友介绍你的学校生活以“My School Life/My School Life is interesting”为主题的写作活动。
七年级The Birthday Party话题，围绕Birthday让学生描述自己印象深刻的一次生日party。题为My Birthday Party/ I had a wonderful party等
八年级Feeling Excited话题，让学生相互交流“当你伤心困难的时候，你会怎么做呢”说说你的故事或建议。
八年级Enjoy Cycling话题，要求学生将和同学去武夷山旅行的见闻制作成一张明信片寄给你在美国的朋友Peter。
九年级Amazing Science话题，设计 “My Dream—A/AN ___”写作训练。
九年级Friendship话题，结合学生的所思所感，鼓励学生之间互相在留言册上用英文写下自己的毕业赠言和美好愿望等。
这样将School Life，Birthday Party，My Dream等话题和材料作为写作素材，学生有话可说、有事可写。学生通过完成这些教师设计的多样的写作任务，有了大量的语言素材与写作经验的积累，自然而然的会将所学知识、典型句型等有选择性、有创造性地应用于A Speech at the Graduation Ceremony的写作中，清楚地表达自己的感慨和思想观点。
原题：
亲爱的同学：回眸初中三年的学习与生活，你一定有许多感慨。请参照以下提示，以“A Speech at the Graduation Ceremony”为 题，写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。（词数80个左右）
A Speech at the Graduation Ceremony
School life： get knowledge from...， get on well with...
The best memory： have a sports meet/picnic/party...
A dream or wish： singer/cook...
一、试题分析
这道题是提示作文，考查考生的综合语言运用能力，放在试卷的最后，是一道区分度较高的考题。它符合福建省初中学业考试大纲 “要求考生根据图画或提示的情景，用英语写一篇记叙文。词数80左右”的书面表达题型要求。这道书面表达题的指令和要求简洁明确，即以“A Speech at the Graduation Ceremony”为题，写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。有很好的写作语境即“回眸初中三年的学习与生活”，巧妙地引导考生再现真实生活经历，测试的话题内容涉及面广，利于学生联系自己的实际生活感受，表达真情实感，有很大的创造发挥空间。实现了“新课标”倡导的对学生情感、态度和价值观的考查。要求学生能自然、得体地进行社会交往，在发言中表达问候、致谢与告别等。考查了多个语言知识和功能意念项目，如，“School life”属于话题项目中的“日常活动（学校生活）”；“The best memory”属于“学校（学校活动等）和人际交往”；“A dream or wish”属于功能意念项目中的“态度（希望和愿望等）和情感”。
二、试题讲解
1. 学情分析
学生对英语写作已经进行了很多的训练，有一定的写作水平。平时学生在写提示类作文时，基本能准确把握主题，不易偏题。一般存在的问题是：要点不够全面、句子语法不正确、语句不连贯、词数不达标等。
2. 指导点拨
福建省初中学业考试大纲书面表达的总体要求是：切中题意，条理清楚，语句通顺、连贯，语言准确、得当，书写工整。因此，我们要指导学生掌握正确的写作步骤，根据已给提示适当拓展发挥，使用正确的语法和句法，写出一篇语言流畅、要点齐全、条理清晰的短文。
3. 解题过程
（1）审题后根据题目中的提示写outline。
（2）发挥想象，根据提纲中的词或句型造句，扩展、细化要点内容。在每个要点后补充可以丰富文章内容的词或句型。
（3）这篇书面表达的文体是一篇演讲稿，明确用第一人称“I”进行写作。
（4）确定本文的时态，注意每个要点中时态的运用。用一般现在时表达自己的许多感慨；描述学校生活和美好回忆，要用过去时或者现在完成时；表达自己的愿望和希望，用一般现在时或将来时。
（5）适当用上一些过渡词，如and，but，when等。
（6）核查全文，修改语法、拼写、标点等错误。
三、试题的拓展与变化
1. 拓展意义
这道题是典型的提示作文。学生根据写作要求，参照提示进行适当发挥，充分运用自己积累、整理的素材来写。通过这道题，学生掌握了写好提示作文的基本步骤。
2. 变化训练分析
作为教师我们要注意结合实际，结合“课标”中的话题项目、功能意念项目，勇于创新，设计题目让学生进行写作实践，提升写作能力。现将原题中的提示内容进行变化，采用表格的形式，增加部分提示词汇 ，Feelings：feel excited/happy Thanks：Thanks to/kind等，其余文字内容不变。
通过变化，写作要点更完整，又提供了大量的参考词汇，使学生能顺利写出一篇语言流畅、要点齐全、条理清晰的短文。
四、反思及感悟
下面我就如何提高学生的写作能力，谈谈自己的几点感悟：
1. 在平时的课堂教学中，应体现“新课程标准”的理念，并将它落实在具体的教学环节中，作用于学生身上，明确“课程标准”中“五级目标”中的相关要求。教学中把好学生的词汇关和语法关，让学生牢固掌握基础知识，以利于学生语言技能由“词 —句 —段 —文”层层发展。
2. 教师作为引导者和创造者，应该挖掘和搜集教材内外的写作素材，丰富课堂内容，提高学生的写作兴趣，让学生进行多样化的写作训练。我们可以围绕每个单元的话题逐层深入地对学生进行写作训练。如：七年级Unit5 Our School Life话题，设计向你的网友介绍你的学校生活以“My School Life/My School Life is interesting”为主题的写作活动。
七年级The Birthday Party话题，围绕Birthday让学生描述自己印象深刻的一次生日party。题为My Birthday Party/ I had a wonderful party等
八年级Feeling Excited话题，让学生相互交流“当你伤心困难的时候，你会怎么做呢”说说你的故事或建议。
八年级Enjoy Cycling话题，要求学生将和同学去武夷山旅行的见闻制作成一张明信片寄给你在美国的朋友Peter。
九年级Amazing Science话题，设计 “My Dream—A/AN ___”写作训练。
九年级Friendship话题，结合学生的所思所感，鼓励学生之间互相在留言册上用英文写下自己的毕业赠言和美好愿望等。
这样将School Life，Birthday Party，My Dream等话题和材料作为写作素材，学生有话可说、有事可写。学生通过完成这些教师设计的多样的写作任务，有了大量的语言素材与写作经验的积累，自然而然的会将所学知识、典型句型等有选择性、有创造性地应用于A Speech at the Graduation Ceremony的写作中，清楚地表达自己的感慨和思想观点。