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在语文教学的课堂上，教学语言是老师主要的教学手段，教学语言的运用质量，关系到课堂教学成果。良好的语言运用艺术，既能够对教学内容做出有益的深化，同时还可以激发出学生的学习兴趣。本文通过对小学语文课堂上语言艺术的运用形式来进行讲解，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。
善于选用最准确的词语表情达意，是语文教师语言修养的根本标志。在小学语文教学的课堂上，善于运用语言艺术的老师，不仅能够对语文教学思想进行良好的展示，同时也可以激发出学生潜在的学习兴趣，所以在对教学语言进行运用的时候，老师要结合实际的情况，运用语言艺术将实际的教学情境烘托出来，达到理想化的教学目的，同时对教学质量进行有效的提升。
一、利用语言艺术对学生的兴趣进行激发
在语文教学中，如何有效地激发出学生的学习兴趣，是老师教学的重点。在对语言艺术进行运用的时候，老师首先需要将学生潜在的学习兴趣激發出来，这就需要老师在结合教学内容进行讲解的时候，鼓励学生对教学内容进行深入的探究和学习。在激发学生学习兴趣的时候，老师可以利用设问、疑问等语言运用形式，来帮助学生对课文内容进行深人的探究。还有，在利用语言艺术对教学内容进行丰富的时候，老师要避免出现夸夸其谈的情形，这样一方面能避免学生对教学出现反感的情绪，另一方面，也能有效提高课堂的教学效率。
例如在对《钓鱼的启示》这篇课文进行学习的时候，老师在学生对课文的基本内容进行了解后，不妨向学生进行提问，“这篇文章揭示的主要内容是什么？请用简洁的语言进行概括”当学生回答出是“诚信”的内容之后，老师不妨继续向学生进行提问，“请简单说出一些和诚信有关的故事来。”这时学生根据学习内容，可以对一些诚信故事，像是“庸医误人”“一诺千金”“刘邦违信”之类的故事进行陈述，在学生讲述完这些故事内容后，老师可以让学生对“诚信”二字进行更为深入的概括。在完成前期的语言铺垫之后，老师可以带领学生重新对文章的内容进行看待，这时学生对于文中“父亲”的行为，也就能更为正确理解。
二、利用语言艺术对教学的思想进行深化
语文教学的目的，除了帮助学生掌握基础的字词内容之外，更重要的是帮助学生领悟到作者在字里行间所蕴含的那种思想情感，所以在教学中，老师要以文章的创作思想为基础，结合学生的学习体验，利用语言艺术的内容，来帮助学生对学习内容进行更为深入的探究，从而对作者在文章中所用的一些隐喻和讽刺内容进行了解，这样才能真正达到语文教学的目的，对学生的学习思想进行提升。同时这种针对教学思想内容而展开的语言引导，更利于学生学习主动性的发挥。
在对契诃夫的《凡卡》进行学习时，老师要用尽可能低沉的语气对课文内容进行讲解，帮助学生对少年凡卡的悲惨命运引起同情，同时，在语言中也要对整个俄国社会的丑陋进行暗示，帮助学生展开学习反思。在课程的讲解中，老师要避免运用那些乏味的词汇，像“批判主义”“贫富差距”等内容弄来对文章进行讲解，由于小学生思想政治观念还不成熟，所以，老师可以从现实的角度对文章内容进行“剖析”，帮助学生对那个暗无天日的年代进行控诉。比如像小凡卡将信寄给了爷爷，可就算爷爷收到信了又能怎样？老师可以语气悲痛地说“在那个穷人没有选择权利的年代，人命像刍狗一样被上层阶级所压迫，凡卡的爷爷也无能为力。”这样，在文章的学习中，语言艺术的运用，可以帮助学生准确理解作者想要表达的内容，进一步提高学生的学习效率。
三、利用语言艺术对课堂的内容进行评价
要想一堂课程的教学达到理想化的目的，那么离不开对课堂内容的评价。关于课堂内容的评价，主要来自于两个方面，一个是学生对老师教学质量的评价，一个是老师对学生学习成果的评价，这两方面的内容，应该穿插在教学过程中呈现出来，老师对学生所做出的语言评价，要尽可能的正面，这样才能鼓励学生在课堂上表现出更多的积极性；同时，对于学生对自己教学质量的点评，老师要抱有一个开放的态度，鼓励他们大胆发言，针对教学问题进行详细指出。
在利用语言艺术对课堂内容进行评价的时候，老师首先要在课堂上孕育出一种和谐的学习氛围，鼓励学生敢于进行发言。在学生对一些学习问题陈述自己的看法之后，老师可以对学生说“你真棒”“回答得不错”“很厉害”之类的正面语句对学生的回答做出评价，当学生的回答存在问题时，老师也不要进行消极的批评，要语气缓和地帮助学生认识到自己的学习问题，同时让他们积极做出改进。这种语言艺术的运用要以双向的形式出现在课堂上，老师也要鼓励学生对自己的教学内容进行大胆的评价，同时指出自己在教学上存在的不足之处，这样既能对学生的主体学习地位进行加强，同时还可以督促老师对教学进行更为妥善的改进。
四、结语
总而言之，在小学语文教学的课堂上，对于语言艺术的运用，老师要抱有一个积极的态度，不仅要在学习上激发出学生更多的动力，同时也应该在课下和学生进行积极的交流，提升双方的沟通质量，让小学生对语文学习有一个更为全面的认识。
[作者单位：乌鲁木齐新疆兵团建工师二中新疆]
善于选用最准确的词语表情达意，是语文教师语言修养的根本标志。在小学语文教学的课堂上，善于运用语言艺术的老师，不仅能够对语文教学思想进行良好的展示，同时也可以激发出学生潜在的学习兴趣，所以在对教学语言进行运用的时候，老师要结合实际的情况，运用语言艺术将实际的教学情境烘托出来，达到理想化的教学目的，同时对教学质量进行有效的提升。
一、利用语言艺术对学生的兴趣进行激发
在语文教学中，如何有效地激发出学生的学习兴趣，是老师教学的重点。在对语言艺术进行运用的时候，老师首先需要将学生潜在的学习兴趣激發出来，这就需要老师在结合教学内容进行讲解的时候，鼓励学生对教学内容进行深入的探究和学习。在激发学生学习兴趣的时候，老师可以利用设问、疑问等语言运用形式，来帮助学生对课文内容进行深人的探究。还有，在利用语言艺术对教学内容进行丰富的时候，老师要避免出现夸夸其谈的情形，这样一方面能避免学生对教学出现反感的情绪，另一方面，也能有效提高课堂的教学效率。
例如在对《钓鱼的启示》这篇课文进行学习的时候，老师在学生对课文的基本内容进行了解后，不妨向学生进行提问，“这篇文章揭示的主要内容是什么？请用简洁的语言进行概括”当学生回答出是“诚信”的内容之后，老师不妨继续向学生进行提问，“请简单说出一些和诚信有关的故事来。”这时学生根据学习内容，可以对一些诚信故事，像是“庸医误人”“一诺千金”“刘邦违信”之类的故事进行陈述，在学生讲述完这些故事内容后，老师可以让学生对“诚信”二字进行更为深入的概括。在完成前期的语言铺垫之后，老师可以带领学生重新对文章的内容进行看待，这时学生对于文中“父亲”的行为，也就能更为正确理解。
二、利用语言艺术对教学的思想进行深化
语文教学的目的，除了帮助学生掌握基础的字词内容之外，更重要的是帮助学生领悟到作者在字里行间所蕴含的那种思想情感，所以在教学中，老师要以文章的创作思想为基础，结合学生的学习体验，利用语言艺术的内容，来帮助学生对学习内容进行更为深入的探究，从而对作者在文章中所用的一些隐喻和讽刺内容进行了解，这样才能真正达到语文教学的目的，对学生的学习思想进行提升。同时这种针对教学思想内容而展开的语言引导，更利于学生学习主动性的发挥。
在对契诃夫的《凡卡》进行学习时，老师要用尽可能低沉的语气对课文内容进行讲解，帮助学生对少年凡卡的悲惨命运引起同情，同时，在语言中也要对整个俄国社会的丑陋进行暗示，帮助学生展开学习反思。在课程的讲解中，老师要避免运用那些乏味的词汇，像“批判主义”“贫富差距”等内容弄来对文章进行讲解，由于小学生思想政治观念还不成熟，所以，老师可以从现实的角度对文章内容进行“剖析”，帮助学生对那个暗无天日的年代进行控诉。比如像小凡卡将信寄给了爷爷，可就算爷爷收到信了又能怎样？老师可以语气悲痛地说“在那个穷人没有选择权利的年代，人命像刍狗一样被上层阶级所压迫，凡卡的爷爷也无能为力。”这样，在文章的学习中，语言艺术的运用，可以帮助学生准确理解作者想要表达的内容，进一步提高学生的学习效率。
三、利用语言艺术对课堂的内容进行评价
要想一堂课程的教学达到理想化的目的，那么离不开对课堂内容的评价。关于课堂内容的评价，主要来自于两个方面，一个是学生对老师教学质量的评价，一个是老师对学生学习成果的评价，这两方面的内容，应该穿插在教学过程中呈现出来，老师对学生所做出的语言评价，要尽可能的正面，这样才能鼓励学生在课堂上表现出更多的积极性；同时，对于学生对自己教学质量的点评，老师要抱有一个开放的态度，鼓励他们大胆发言，针对教学问题进行详细指出。
在利用语言艺术对课堂内容进行评价的时候，老师首先要在课堂上孕育出一种和谐的学习氛围，鼓励学生敢于进行发言。在学生对一些学习问题陈述自己的看法之后，老师可以对学生说“你真棒”“回答得不错”“很厉害”之类的正面语句对学生的回答做出评价，当学生的回答存在问题时，老师也不要进行消极的批评，要语气缓和地帮助学生认识到自己的学习问题，同时让他们积极做出改进。这种语言艺术的运用要以双向的形式出现在课堂上，老师也要鼓励学生对自己的教学内容进行大胆的评价，同时指出自己在教学上存在的不足之处，这样既能对学生的主体学习地位进行加强，同时还可以督促老师对教学进行更为妥善的改进。
四、结语
总而言之，在小学语文教学的课堂上，对于语言艺术的运用，老师要抱有一个积极的态度，不仅要在学习上激发出学生更多的动力，同时也应该在课下和学生进行积极的交流，提升双方的沟通质量，让小学生对语文学习有一个更为全面的认识。
[作者单位：乌鲁木齐新疆兵团建工师二中新疆]