小学生在做“读文答题”的时候。往往不知从何处入手，错题、偏题比比皆是，失分现象很严重。那么如何提高小学生解答“读文答题”的正确率呢?短文后面常有一些问题，诸如：读了短文，你有什么感受?你想对文中的某某说些什么?读了短文，你想到了哪些名言?阅读短文，补充文中空缺的内容……
　　如果没有读懂短文，那么你怎么答，也不能答到点子上去。要想读懂文章的主题，我们必须要带着想读懂主题的思想准备来认真阅读、整体把握，绝不能盲目地浏览文字。所以我认为：
　　
　　一、阅读是关键
　　
　　就我对学生做“读文答题”情况的了解。一般来说，我认为一定要仔细研读阅读材料。整体感知阅读材料内容，这是解答“读文答题”的最为重要的第一步。之所以要认真研读阅读材料(原文)，整体感知原文，是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。在通读文章时，一般能直接读懂短文主题的，这些短文就比较浅显或常见，如表现母爱伟大的，表现人应该讲诚信的，表现有远大理想的等。因为常见，凭着良好的语感和对文章主题的感悟性，通过用心朗读，主题会很容易跃然眼前。在用心通读文章之后，仍然没有读懂文章的主题，那么这类短文便属于偏难的了。这时，我们应再把文章后面所给的考查题目浏览一遍，然后带着这些问题再次进行阅读。
　　同时可以再读一读文章的开头和结尾。适合小学生阅读的文章毕竟不会那么深奥。所以文章的开头与结尾往往蕴涵了文章的主题。尤其结尾。许多文章都喜欢在结尾处点题。也有个别文章的主题让人琢磨不透，开头结尾根本就不提主题。但蓦然回首，主题竟然就蕴涵在这篇短文的题目里。如《尽力而为还不够》、《美丽的教育》、《再富也要“穷”孩子》等。
　　因此阅读是解题关键的第一步。这一步不可忽视，更不能省去读懂原文，否则事倍功半。有些学生在未完全读懂文章时就匆忙定案，结果往往选错答案。因此，尚未读懂的地方如果时间允许的话，一定要慢速多读几遍．直到读懂时再定答案。阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情；对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才能准确解答。
　　
　　二、抓重点词句的解读
　　
　　试卷中经常会有对文中关键词语理解或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该字词字面和结合上下文，来准确解答。
　　当出现对关键句子在文中作用的分析时候。可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比如。一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用；处在文章或段落的中间，则是呼应上文、或承上启下；处在文章的结尾。往往有点题、照应开头、深化主题等作用。从内容表达方式方面。句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调。采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
　　当试卷中出现写阅读原文感受或启示的题目时，我们应该能根据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自己的真情实感。如果阅读后还不明白主题就根据生活常识写出答案，这样往往会出错。因此。在做“读文答题”时，一定要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰，通读文章，按照文章实际反映的情况来确定答案。
　　
　　三、循序渐进来解题
　　
　　拿到试卷后可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，可以打个记号，学生可以等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。因为做完题后，你的心情相对放松了而且往往会产生新的思路、新的灵感。即使做完题后时间所剩无几了，你再把未处理的题猜测一下也不晚，因为你仍然有选对的可能性。
　　因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，再解答，因为在设计理解题时，设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的答案。这样答案干扰性特别强。容易迷惑考生。如果在发现一个看似正确答案时就草率定案。往往会掉进设计者设置的“陷阱”里，处理的方法是：对所给四个备选答案进行分析比较，在理解阅读材料内容的基础上进行去伪存真，方可选出正确答案。