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【摘 要】中小学计算机课程是计算机教育的一个重要组成部分，是培养学生对计算机的兴趣和意识，提高学生科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径。而入门教学更是初中计算机教学的重中之重，而要上好一堂课，难度就显得大了。
【关键词】初中计算机 要求 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.084
随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育己成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实初中计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师亟需研究的新课题。
一、初中计算机教学要求
要求学生了解计算机的基础知识（计算机的诞生与发展、计算机的特点，计算机的组成）、基本概念，了解计算机的简单工作过程，为以后学习内容打下坚实的基础。要求学生掌握计算机的基本操作方法，如何防治计算机病毒感染等，并养成良好的操作习惯。要求学生初步掌握操作系统基本命令的用法（常用的内部命令和外部命令），使学生快速准确地输入计算机的有关命令。要求学生初步掌握汉字输入法和中文处理方法（区位输入法、拼音输入法、联想输入法和认知码输入法）、WPS软件的基本编辑方法、文稿输出及编辑技巧等，提高学生的上机水平。学会编写一些简单的统计程序，发展学生思维能力，培养学生实事求是的科学态度和初步的职业道德。
二、初中计算机的教学方法
对教学本质而言，就是教师把人类已知的科学真理、创造条件转化为学生真知。作为一名计算机教师，怎样充分发挥教师的主导作用，将深奥的计算机知识巧妙地传授给学生，那就必须在钻研教材教法、了解学生认知心理、熟悉课堂教学结构上下功夫，利用教学辅助软件进行教学，具体做法是：
在讲到键盘操作与指法练习的时候，教师运用了微型计算机101键盘指法练习卡、102国际通用键盘图进行讲解，指出一般键盘分为4个区：即主键盘区、功能键区、小键盘区、编辑键区。再上到操作与实践时，有部分学生初次接触到计算机都有一股好奇心理，很想亲手试一试看计算机的神奇力量。但是，由于地键盘不熟悉，每个字母找半天都找不到，因此教师就运用了CAI软件通过网络输送到每一台学生机，学生可按照教材和软件的要求进行练习，按打字的姿势正规的指法分工进行操作。按错字母键了，计算机会提示你。CAI软件里还设计了符合学生思维发展的内容，同时也考虑到学生间的个别差异，设计了适应个别化教学程序，加上教师精心的指点，指出了不正确的操作方法，解决了学生中普遍存在的问题，这二者的结合，体现了教师的主导作用，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的学习主动性和积极性，使整体教学效果更加好。
学生对汉字输入法基本掌握了，教学的重点应转移到编辑排版上，重点主要在编辑技，难点在段落的重排，其中涉及到“硬回车”与“软回车”的问题。硬回车是段落结束标记，软回车是段落中的自动换行符。而段落重排就是以硬回车作为段落结束标记。对于初中生初学WPS来说，这两种回车符的认知还不够深刻，因此，在范文中，教师故意设置了一些错误的硬回车，这样重新设定左右边界后重排时，就会出现错误的段落划分。教课时教师着重简述了两种回车符的区别，提酲学生段落中的硬回车，然后给学生自作段落重排练习，教师巡回指导、学生把握了这个难点，排版教学得到顺利进行。
由于学生首次接触计算机课程，所以教学中不宜采用抽象的术语，应以浅显易接受的基础知识为重点，视学生领悟程度适当补充理论性较强的知识。比如在对“计算机发展史”介绍一课中我就把重点放在计算机的开发经历的四个阶段上，穿插一些故事，介绍一些对计算机开发作出贡献的伟人，增加趣味性，用以增强学生的“创造发明意识”，从小树立远大志向，提高学习自觉性。同时也是了解一些发明史、扩大知识面的需要。再如“计算机的组成”硬件内容之“逻辑组成”，对“逻辑组成”（控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备）用框图形式作简略说明即可，不必展开。
要想让学生掌握好这一门技术，唯有通过大量实例及让学生观看，同时进行必要的讲解，或者通过参观、电视录像等直观性较强的方式，增强学生的计算机应用意识，还可利用电教手段，如多媒体课件等来提高学生学习兴趣。比如“计算机的组成”硬件之“外观”介绍，对外观（主机箱、键盘与显示器）作实物教学，增强感性认识；再比如在授“画图”一课时，我先制作许多生动优美的彩色图画，打开给学生看，不但可刺激学生的视觉感受，又能引起学生的有意注意，更能引发学生掌握这一计算机软件的应用方法的意念，上机就容易上手，上起课来也就容易多了。
上机实践操作是技能的学习，勤于练不但利于巩固课堂知识，而且通过练习能找到操作技巧，从而激发学生学习热情，而如果上机时间少，或者不练，那么学生的兴趣和知识都很容易漏掉。比如键盘指法练习，我原想叫学生按照可按模仿练习→规定练习→检测练习→自由练习的顺序来练习，但随着不间断的停电，结果一期下来还不能达到理想的效果。
在上好课的同时，练习中还应经常开展竞赛活动，比一比，赛一赛，看看哪个同学操作得又准又快，培养学生的学习积极性，让学生学得主动，也学得开心。学生在学的过程中，不知不觉地接受东西，不失为一种好的教学方法。
要想真正地调动学生的积极性，还必须在平时注意培养学生的学习兴趣。比如，通过讲中国建立信息部队，中国在1999年5月的南斯拉夫事件中的网络大战等等，計算机的幽邃世界与特工的神秘面纱，激起学生的强烈的学习和探索兴趣。
在上机和教学过程中，教师要收集一些常见的问题，积累上课的经验，把常见问题在课堂上加以分析说明，让学生把在上机过程中尽量能够独立解决问题，培养学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心。
初中计算机教学还是一门十分年轻的学科教学，它需要我们不断地通过教学实践并结合教育理论来指导，总结出较高的教学效益。既要让学生觉得计算机并不难学，又要让学生扎实地学好，这是一件较难的事。而我们既不能让学生躲进小楼成一统，也不能让太多红杏出墙来。严格把好了关，那么，计算机教学也就不再是一件难事了。
【关键词】初中计算机 要求 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.084
随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育己成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实初中计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师亟需研究的新课题。
一、初中计算机教学要求
要求学生了解计算机的基础知识（计算机的诞生与发展、计算机的特点，计算机的组成）、基本概念，了解计算机的简单工作过程，为以后学习内容打下坚实的基础。要求学生掌握计算机的基本操作方法，如何防治计算机病毒感染等，并养成良好的操作习惯。要求学生初步掌握操作系统基本命令的用法（常用的内部命令和外部命令），使学生快速准确地输入计算机的有关命令。要求学生初步掌握汉字输入法和中文处理方法（区位输入法、拼音输入法、联想输入法和认知码输入法）、WPS软件的基本编辑方法、文稿输出及编辑技巧等，提高学生的上机水平。学会编写一些简单的统计程序，发展学生思维能力，培养学生实事求是的科学态度和初步的职业道德。
二、初中计算机的教学方法
对教学本质而言，就是教师把人类已知的科学真理、创造条件转化为学生真知。作为一名计算机教师，怎样充分发挥教师的主导作用，将深奥的计算机知识巧妙地传授给学生，那就必须在钻研教材教法、了解学生认知心理、熟悉课堂教学结构上下功夫，利用教学辅助软件进行教学，具体做法是：
在讲到键盘操作与指法练习的时候，教师运用了微型计算机101键盘指法练习卡、102国际通用键盘图进行讲解，指出一般键盘分为4个区：即主键盘区、功能键区、小键盘区、编辑键区。再上到操作与实践时，有部分学生初次接触到计算机都有一股好奇心理，很想亲手试一试看计算机的神奇力量。但是，由于地键盘不熟悉，每个字母找半天都找不到，因此教师就运用了CAI软件通过网络输送到每一台学生机，学生可按照教材和软件的要求进行练习，按打字的姿势正规的指法分工进行操作。按错字母键了，计算机会提示你。CAI软件里还设计了符合学生思维发展的内容，同时也考虑到学生间的个别差异，设计了适应个别化教学程序，加上教师精心的指点，指出了不正确的操作方法，解决了学生中普遍存在的问题，这二者的结合，体现了教师的主导作用，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的学习主动性和积极性，使整体教学效果更加好。
学生对汉字输入法基本掌握了，教学的重点应转移到编辑排版上，重点主要在编辑技，难点在段落的重排，其中涉及到“硬回车”与“软回车”的问题。硬回车是段落结束标记，软回车是段落中的自动换行符。而段落重排就是以硬回车作为段落结束标记。对于初中生初学WPS来说，这两种回车符的认知还不够深刻，因此，在范文中，教师故意设置了一些错误的硬回车，这样重新设定左右边界后重排时，就会出现错误的段落划分。教课时教师着重简述了两种回车符的区别，提酲学生段落中的硬回车，然后给学生自作段落重排练习，教师巡回指导、学生把握了这个难点，排版教学得到顺利进行。
由于学生首次接触计算机课程，所以教学中不宜采用抽象的术语，应以浅显易接受的基础知识为重点，视学生领悟程度适当补充理论性较强的知识。比如在对“计算机发展史”介绍一课中我就把重点放在计算机的开发经历的四个阶段上，穿插一些故事，介绍一些对计算机开发作出贡献的伟人，增加趣味性，用以增强学生的“创造发明意识”，从小树立远大志向，提高学习自觉性。同时也是了解一些发明史、扩大知识面的需要。再如“计算机的组成”硬件内容之“逻辑组成”，对“逻辑组成”（控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备）用框图形式作简略说明即可，不必展开。
要想让学生掌握好这一门技术，唯有通过大量实例及让学生观看，同时进行必要的讲解，或者通过参观、电视录像等直观性较强的方式，增强学生的计算机应用意识，还可利用电教手段，如多媒体课件等来提高学生学习兴趣。比如“计算机的组成”硬件之“外观”介绍，对外观（主机箱、键盘与显示器）作实物教学，增强感性认识；再比如在授“画图”一课时，我先制作许多生动优美的彩色图画，打开给学生看，不但可刺激学生的视觉感受，又能引起学生的有意注意，更能引发学生掌握这一计算机软件的应用方法的意念，上机就容易上手，上起课来也就容易多了。
上机实践操作是技能的学习，勤于练不但利于巩固课堂知识，而且通过练习能找到操作技巧，从而激发学生学习热情，而如果上机时间少，或者不练，那么学生的兴趣和知识都很容易漏掉。比如键盘指法练习，我原想叫学生按照可按模仿练习→规定练习→检测练习→自由练习的顺序来练习，但随着不间断的停电，结果一期下来还不能达到理想的效果。
在上好课的同时，练习中还应经常开展竞赛活动，比一比，赛一赛，看看哪个同学操作得又准又快，培养学生的学习积极性，让学生学得主动，也学得开心。学生在学的过程中，不知不觉地接受东西，不失为一种好的教学方法。
要想真正地调动学生的积极性，还必须在平时注意培养学生的学习兴趣。比如，通过讲中国建立信息部队，中国在1999年5月的南斯拉夫事件中的网络大战等等，計算机的幽邃世界与特工的神秘面纱，激起学生的强烈的学习和探索兴趣。
在上机和教学过程中，教师要收集一些常见的问题，积累上课的经验，把常见问题在课堂上加以分析说明，让学生把在上机过程中尽量能够独立解决问题，培养学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心。
初中计算机教学还是一门十分年轻的学科教学，它需要我们不断地通过教学实践并结合教育理论来指导，总结出较高的教学效益。既要让学生觉得计算机并不难学，又要让学生扎实地学好，这是一件较难的事。而我们既不能让学生躲进小楼成一统，也不能让太多红杏出墙来。严格把好了关，那么，计算机教学也就不再是一件难事了。