PLC教学的目的是培养学生的学习兴趣,激发他们的学习热情;引导学生开展自主学习,鼓励学生积极参与、乐于探究、勤于动手,调动学生积极参与。在教学过程中要丰富教具,运用合适的教学辅助手段,尽量运用直观教学,加强理论和实验的结合,使学生掌握PLC基本原理及其在自动控制系统中的应用,能运用PLC改造传统继电器控制系统,维护和管理自动化生产线。
　　
　　一、培养学生的学习兴趣
　　
　　1.上好第一节理论课
　　刚开始上PLC课程时,学生对本课程不了解,因此可以先举一些例子,增加学生的感性认识,如十字路口的红绿灯、城市广场的人工喷泉、夜幕降临时城市的霓虹灯、电梯的控制、宾馆的自动门,还有学校实训中心的数控车床、大型企业里机械手的控制、生产流水线的控制等等。同时老师一定要在教材、教法的研究上下功夫,提高教学的艺术性和科学性。比如可以先讲PLC的组成,它的组成和电脑基本一致,就可以从电脑组成讲起,后逐渐过渡到PLC上面。现在的学生对电脑都比较精通,这样就可以降低学生的畏难心理,树立起学好本门课的信心。另外,还可以搜寻和获取更多与本专业相关的资料,提高自身素质,如可以了解现代企业里利用PLC的百分比,以及就业单位对懂PLC者优先录取的条件,激发学生的学习热情。
　　2.上好实验实习课
　　实验主要要求学生通过动手、观察和直观感受,掌握现象和结论,进一步加深理解所学理论知识。这不但是对理论课的补充,也是强化学习效果的重要手段,可以加深对理论知识的理解,让学生在实验中体会到PLC教学内容丰富、应用广泛,体会到PLC能解决实际问题;也可引入虚拟技术,满足学生们的好奇心,激发学生的兴趣。利用PLC虚拟实验室,学生可以调试自己编制的程序,进行模拟实验。在虚拟电子实验室或PLC实训台上,可以让学生先按照书上现成的例子实验,看到电动机的正反转、Y—△启动、霓虹灯的闪烁……以后就可以让学生尝试编程并连接验证,验证成功时与学生一起分享快乐。这种方式不但能激发学生的学习兴趣,且在分享成功的同时培养了自信心,拓展了创造思维。
　　
　　二、采用一体化教学
　　
　　1.合理改革教材,做好每一个课题
　　传统教材是首先讲完基本概念、基本原理、基本指令、特殊指令后,讲解基本的应用和基本操作。所有理论学完了,才进行应用和操作的训练,学生印象不深刻,理论和实践达不到相得补充的效果,且理论知识较难,学生难以掌握。如果我们本着专业理论知识“必需、够用、适用”的原则,淡化纯理论内容,打破原来的教材顺序,把教材作为教学基础,以课题模块为单元,以学生为核心,以具体任务为主线,设计不同的项目,将理论与实践有效融合。教师讲完与设计项目有关的原理、指令后,便指导学生画出接线图、设计梯形图、写出PLC程序,最后在实训台上指导学生实践操作。既能增加学生对知识点的印象,节约时间,又锻炼了学生的动手能力。
　　2.教学过程一体化
　　以设计简单的抢答器为例:
　　(1)目标分析。必须了解抢答器的组成和电气控制柜的结构、相关电气设备的控制顺序;按机器工作的顺序分析控制的先后过程;能应用主要指令和继电器等设计控制电路的梯形图;有初步的PLC编程思路;熟悉应用编程软件把程序输入到PLC中调试、修改;能画出外围设备接线图;能选择合适的外围电器元件并能对其进行质量检测;加电试运行并记录相关参数;分析、排除电路故障并作记录;能说明电路工作原理和电路设计中的关键点;进行知识总结与整理。
　　(2)相关知识及教学法。现场讲解与试验:抢答器的组成与控制系统先后顺序;主要指令、继电器及其扩展。
　　(3)教学组织。观察抢答器,引导学生思考控制过程与方法,提出问题——如何设计控制电路的梯形图;教师进行基本知识介绍——抢答器的基本结构、电气控制及其扩展应用、PLC相关知识;分组完成工程项目;教师引导学习——讨论、设计抢答器电气控制电路梯形图,画出外围电路I/O接线图;利用PLC编程软件把程序写入PLC中并调试;选择外围电路电器元件,检测电器元件质量,安装接线,检查并试运行;检查试运行中的故障;总结过程,整理资料,提交整个项目的文字报告。通过一体化教学,能够激发学生的学习兴趣,逐步培养他们解决实际问
　　题、提高综合应用PLC的能力,充分发挥学习的积极性和主动性,为教学的成功提供了有力的保证。
　　
　　三、采用科学的考核方法
　　
　　学生掌握知识程度的深浅,教师教学质量的高低,必须有一套行之有效的考核方法。在实践中可以采取以下几种考核方法:理论考核与实践考核相结合,分段考核与综合技能考核相结合,过程考核与总结考核相结合。学生的期末成绩由过程考核(占20%)、综合应用能力考核(占50%)及理论素养考核(占30%)三部分组成。
　　(作者单位:张杰,山东省枣庄科技职业学院;
　　陈玲,山东省滕州市聋哑学校)