倪淑贞，女，1973年11月生，1992年从师范毕业至今，一直坚守三尺讲台，系湖南省桃江县芙蓉近桃小学语文教师，高级教师，益阳市市级名师，湖南省优秀中队辅导员，湖南省第四届“未来教育家”培养对象。崇尚自然的教育法则，期待每个孩子能成长为自己独特的模样。爱语文，爱阅读，教学与科研取得了优异的成绩，陆续在省级以上刊物发表几十篇教育类文章。近年来，参与的各类教育比赛活动多次获县、市、省、部级奖励，辅导的学生获奖达百余人次。
　　大教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”是的，教育的真谛就是爱，湖南省桃江县芙蓉近桃小学倪淑貞老师就是这样一位爱的引领者。
　　关爱每一个学生，她责无旁贷。爱优秀的学生是一件自然而然的事，爱那些需要帮助的学生则需要更多的耐心与艺术。班上有位叫明明的学生，他家住在离学校十多里的花果山，父母书读得少，是家长中少有的连孩子名字都不会写的家长。学前教育的缺乏让明明的学习困难重重。就拿最基本的写字来说吧。别人的字方方正正，他的呢，七零八碎，凑不到一堆。记不清多少次，倪老师一笔一笔示范，一次又一次擦拭，一遍又一遍讲解。有好几次，学生哭着要放弃，可倪老师“恩威并施”，硬是陪伴学生一路坚持下来。哪怕是最小的努力，只要乘以365天，效果都会很明显。明明的字终于能在田字格里站稳了，小伙伴们再也不嘲笑他的字是“鸡脚叉”或“天书”了。
　　无论在哪里，她的心里都装着每一个学生。2018年5月，倪老师在长沙参加第四届“未来教育家”班的学习。其时，正是学校“六·一”节目排练的黄金时段，她要每位学生都参加《弟子规》的吟诵活动。为了学习、工作两不误，她远在长沙，就通过微信群告诉学生练习节目，并要他们把每天练习的情况录制成视频上传，再进行针对性的指导。光如此还不放心，有好几次，她都是在长沙下课后赶回桃江，晚上排练，第二天清晨再赶到长沙继续学习。
　　给学生一个充满爱的课堂。倪淑贞老师是益阳市第三届名师，20多年的教育教学经历使她的课堂形成了独特的风格，自然流畅又童趣盎然，一言一行都传递着对学生深深的爱。她认为，爱学生，就要站在学生现在的角度去思考问题。学生喜欢什么，需要什么，教师就要从这个点出发引领学生学习，激发学生的创造力。倪老师的教学设计都是经过深思熟虑的，用什么样的素材去制作课件，每个环节之间怎样衔接，怎样引领学生提出问题，研究问题，解决问题，等等，准备愈充分，生成愈精彩。倪老师的一堂课——《要是你在野外迷了路》，让听课教师和学生印象非常深刻。那是一首蕴含着科学知识的儿歌，为了拉近书本与学生的距离，倪老师利用周末时间去爬浮邱山，找朋友录制山上的泉水、银杏树、古寺庙、苔藓等，制成课件，在课堂上播放给学生看。当学生看到朝夕相处的倪老师出现在屏幕里时，高兴得手舞足蹈，激发了探究的欲望。“浮邱山上这些事物究竟能指示方向吗？”这样的导入让学生一下子就走进了课题，觉得书本和生活那么近。几分钟的视频背后，是倪老师一整天的付出，但为了学生，她乐于付出。在课堂上，学生们处处都能感受到倪老师对他们的爱心与付出。
　　牵手同伴共同成长，传递友爱。有一年，景弘中学回访时，桃江县教师发展中心的王主任要一位教师执教一堂研究课，这对刚接触语文教学的那位新老师来说是一次不小的挑战，她拿着语文课本翻来覆去地看，却找不到一点思绪。这时，倪老师主动来找她聊天，给她讲解景弘中学的“一三六”模式，说模式中的精华就是目标导航和小组合作学习，提醒她在上课时一定要融入这两点。接着，她询问这位老师的进度，帮助她确定了上课的内容，嘱咐她回家按要求进行教学设计。第二天，倪老师利用午休时间从导入开始，一字一句帮她斟酌修改。在接下来的试教中，倪老师坐在学生们中间，耐心地听课，并随时记下需要修改的地方。有时倪老师还让这位老师停下课来，为她进行现场示范。在倪老师全力帮助下，她执教的研究课“树和喜鹊”获得与会专家的一致好评。
　　耕耘与收获总是结伴而来，经过20多年的坚持与努力，各项荣誉也纷至沓来。倪老师先后被评为省级优秀辅导员、县级教学骨干、课改名师、市级名师等，但她对教育仍无丝毫懈怠，用爱守望麦田，初心常在，学而不已！